mielikuvitus

mielikuvituksen valokuva Mielikuvitus on psyyken ominaisuus luoda kuvia mielessä. Kaikkia prosesseja, jotka tapahtuvat kuvissa, kutsutaan mielikuviksi. Mielikuvitus mielenterveysprosessina on visuaalista-figuratiivista ajattelua, jonka avulla ihminen voi navigoida, etsiä ratkaisun ongelmiin ilman suoraa käytännön toimien puuttumista. Tämä prosessi on erittäin merkittävä, etenkin tapauksissa, joissa tarvittavien käytännön toimenpiteiden suorittaminen on mahdotonta tai vaikeaa, tai se on yksinkertaisesti sopimatonta.

Tämä prosessi heijastaa ihmistä ympäröivää maailmaa korkeammilla henkisillä tasoilla. Mielikuvituksen suosituin määritelmä on henkinen prosessi, jonka ydin on luoda uusia ainutlaatuisia kuvia, käsittelemällä aikaisemmasta kokemuksesta syntyneiden havaintojen materiaalia. Sitä pidetään myös ilmiönä, kykynä ja kohteen erityisenä aktiivisuutena. Tällä prosessilla on monimutkainen toiminnallinen rakenne, joten Vygotsky määritteli sen psykologiseksi järjestelmäksi.

Mielikuvituksen toiminta on ominaista vain ihmiselle ja sillä on tietty merkitys ihmisen erityisessä ammatillisessa toiminnassa. Ennen kuin aloittaa tietyn toiminnan, hän kuvittelee, millainen tämä aihe on, ja luo henkisesti toimintaalgoritmin. Siten henkilö esikuvioi kuvan tulevaisuuden esineestä tai toiminnan lopputuloksesta. Kehittyneellä luovalla esityksellä on suuri rooli luovissa ammateissa. Kehittyneiden luovien kykyjensä ansiosta ihmiset ansaitsevat paljon rahaa.

Mielikuvitusta on useita tyyppejä: aktiivinen (mielivaltainen), passiivinen (tahaton), uudelleen luominen, luova.

Mielikuvitus psykologiassa

Mielikuvitus on maailman kognitioprosessi. Ulkomaailma näyttää olevan painettu ihmisen alitajuntaan. Tämän ansiosta ihminen pystyy muistamaan vanhoja ja viimeaikaisia ​​tapahtumia, ohjelmoimaan, kuvittelemaan tulevaisuuden. Usein tätä prosessia kutsutaan kykyksi kuvitella poissa olevat esineet ajatuksissa, pitää heidän imago, manipuloida sitä tietoisuudessa. Joskus se sekoittuu havaintoon , mutta todella nämä ovat kaksi erilaista henkistä prosessia.

Kuvittelemalla kyky luoda kuvia muistin, ei ulkomaailman tietojen perusteella. Se on vähemmän todellinen, koska siinä on osa fantasiaa ja unelmia. Jopa käytännöllisimmillä, skeptisimmillä ja tylsimmillä ihmisillä on mielikuvitusta. On mahdotonta antaa henkilöä, joka on menettänyt sellaisen toiminnon. Näiden ihmisten käyttäytymistä ohjaavat heidän periaatteet, logiikka, tosiasiat, he tekevät aina kaiken sääntöjen mukaisesti. Mutta sanoa, että heistä puuttuu luovaa ajattelua tai he eivät koskaan haaveile, on hyvin väärin. Kyse on vain tämän tyyppisistä ihmisistä, joissa näitä prosesseja ei ole kehitetty riittävästi tai he eivät käytä niitä tai eivät tiedä miten niitä käytetään. Usein sellaisilla ihmisillä on yksitoikkoinen tyypillinen elämä, joka toistuu samoin joka päivä ja he toimivat tietyn algoritmin mukaan uskoen, että heillä ei ole enää aikaa. Sellaiset ihmiset ovat itse asiassa erittäin pahoillani, koska heidän elämänsä on tylsää, he eivät käytä kykyjä, jotka heille ovat antaneet luonto. Luova mielikuvitus tekee ihmisistä yksilöllisiä, toistamattomia persoonallisuuksia.

Mielikuvituksella psyykkisenä prosessina on tiettyjä toimintoja, jotka auttavat ihmistä tulemaan erityiseksi.

содержится в расширении кругозора человека, получении им знаний, конструировании поведения человека в неопределенной ситуации, руководясь догадками и соображениями. Kognitiivinen toiminta sisältyy ihmisen näköpiirin laajentamiseen, tiedon hankkimiseen, ihmisen käyttäytymisen rakentamiseen epävarmassa tilanteessa arvausten ja huomioiden ohjaamana.

предполагает, что свойства воображения помогают человеку представить конечный результат при незавершенном действии. Ennustefunktio olettaa, että mielikuvituksen ominaisuudet auttavat ihmistä kuvittelemaan lopputuloksen epätäydellisellä toiminnalla. Juuri tämä toiminto edistää ihmisten unien ja unelmien muodostumista.

отображается в возможности человека предположить, что сейчас переживает человек, какие эмоции его переполняют, какие чувства испытывает. Ymmärrysfunktio heijastuu henkilön kyvyssä olettaa, mitä henkilö kokee nyt, mitkä tunteet hävittävät häntä, mitkä tunteet hän kokee. Samanlainen tila kuin tämä toiminto on empatian tila, kun ihminen pystyy tunkeutumaan toisen maailman maailmaan ja ymmärtämään häntä huolestuttavaa.

предполагает, что прогнозируя будущие события, раздумывая над ходом действий и следствий этих действий, человек может предупредить неприятности, оградить себя от возможных проблем. Suojaustoiminto olettaa, että ennustettaessa tulevia tapahtumia, ottaen huomioon toiminnan kulku ja näiden seuraukset, henkilö voi estää ongelmia, suojautua mahdollisilta ongelmilta.

отображается в способности человека к фантазированию, придумыванию и творению. Itsekehityksen tehtävä näkyy ihmisen kyvyssä fantasioida, keksiä ja luoda.

выражается в способности человека вспомнить минувшие события, воссоздать в голове кадры прошлого. Muistin toiminta ilmaistaan ​​ihmisen kyvyssä muistaa menneitä tapahtumia, luoda uudelleen päähänsä menneisyyden kehyksiä. Se tallennetaan kuvien ja esitysten muodossa.

Edellä mainitut toiminnot eivät ole aina täysin ilmaistu kaikissa ihmisissä. Jokaisessa henkilössä hallitsee tietty toiminto, joka usein määrittelee henkilön luonteen ja käyttäytymisen. Kuvien ja esitysten luomisen ymmärtämiseksi on tarpeen jäljittää niiden luomisen päätavat. Jokainen polku on monimutkainen monitasoinen henkinen prosessi.

– это создание нереальных, совершенно новых, сказочных объектов или явлений, что появляются под воздействием свойств и внешнего вида какого-то существующего предмета, оценивая и анализируя свойства которого человек создает предмет ему подобный. Agglutinaatio on epätodellisten, täysin uusien, upeiden esineiden tai ilmiöiden luomista, jotka ilmestyvät olemassa olevan esineen ominaisuuksien ja ulkonäön vaikutuksen alaisena, arvioimalla ja analysoimalla ominaisuuksia, joiden perusteella ihminen luo hänen kaltaisensa esineen. Toisin sanoen on olemassa alustava kohde, jonka perusteella prototyyppi muodostetaan. Tämä tekniikka on erittäin suosittu satujen tai myyttien luomisessa.

– это процесс фиксирования на одной доминирующей характеристике, выделенной в каком-то объекте (человек, предмет, деятельность, явление) и ее гиперболизация. Pääpaino on prosessi, jolla kiinnitetään yksi hallitseva ominaisuus, joka korostetaan jossain esineessä (henkilö, esine, toiminta, ilmiö), ja sen hyperbolisaatio. Painopistettä käytetään taiteilijoiden työssä usein sarjakuvien ja karikatarioiden luomisessa.

– это процесс выделения основных характеристик в нескольких объектах, и сотворении из них образа, совершенно нового, но имеющего в себе частичку каждого из них. Typitys on prosessi, jolla korostetaan pääominaisuudet useissa kohteissa ja luodaan niistä kuva, täysin uusi, mutta jolla itsessään on hiukkanen jokaisesta esineestä. Tämän tekniikan avulla luodaan kirjallisia sankareita ja hahmoja.

Kaikkia edellä mainittuja mielikuvituksen menetelmiä käytetään aktiivisesti psykologiassa, luovuudessa ja jopa tieteellisessä toiminnassa. Esimerkiksi lääketieteessä he luovat uusia lääkkeitä olemassa olevien pohjalta. Lisäksi nykyaikaista tekniikkaa, elektroniikkaa, laitteita, keksintöjä kehitettiin aiemmin olemassa olevan tiedon, järjestelmien, teorioiden ja taitojen pohjalta. Keräämällä heiltä tärkeimmät tiedot ja käsittelemällä niitä tutkijat saavat täysin uuden tuotteen. Jos ihmisillä ei olisi mielikuvitusta, ihmiskunta ei pystyisi etenemään kaikilla aloilla ja toiminnoissa.

Mielikuvitus mielentilana sisältää uusien kuvien luomisen olemassa olevan kokemuksen perusteella. Ihmisen pään kuvissa esitettyjä ideoita ei ole vielä alkanut toteuttaa, niitä ei ole olemassa, mutta on todennäköistä, että tulevaisuudessa ne voidaan toteuttaa. Tämä prosessi perustuu aiheen tietojen ja vaikutelmien uudelleenmuotoiluun. Mitä enemmän tilanne näyttää käsittämättömältä ja monimutkaiselta, sitä enemmän mielikuvitusprosessi on mukana. Tällä prosessilla on huomattava merkitys ihmisen ammatillisessa toiminnassa. Se vaikuttaa myös suuresti tunteisiin ja tunteisiin, ja sillä on suuri rooli persoonallisuuden kehityksessä.

Luovassa ja työprosessissa mielikuvitus antaa yksilölle mahdollisuuden säädellä ja hallita toimintaansa sekä hallita puhettaan, tunteita, huomion ja muistin. Auttaa luomaan ja käyttämään kuvia todellisuudesta. Se parantaa ihmisen psykologista tilaa, estää stressiä ja masennusta. Mielikuvituksen avulla yksilö pystyy suunnittelemaan tulevaa toimintaansa mielessä manipuloimalla kuvia. Mielikuvitus ja yksilöllisyys ovat kriteerejä arvioitaessa ihmisen kykyjä ja kykyjä, mikä on tärkeää työssä tapahtuvassa toiminnassa.

Ihminen heijastaa ympäröivää todellisuutta enimmäkseen kuviollisesti. Kuva on ei-staattinen ilmiö, sillä on ominaisuus muuttua jatkuvasti. Tällä prosessilla on dynaaminen suhde ympäröivän todellisuuden esineisiin. Näin ollen mielikuvitus ei ole jonkinlaista abstraktiota, vaan tietty prosessi, joka liittyy kohteen todelliseen henkiseen toimintaan. Tämä toiminta on myös luonteeltaan dynaamista.

Mielikuvitus on ihmisen itsetuntemuksen, kykyjen, muiden ihmisten ja häntä ympäröivän maailman paljastamista, tapahtumia. Tämä on ihmisen psyyken erityinen muoto, joka vie paikan havainnon, muistin ja ajatteluprosessien välillä. Visuaalinen-figuratiivinen ajattelu ja mielikuvitus täydentävät toisiaan, mielikuvitus on sen perusta ja antaa mahdollisuuden olla kekseliäitä vieraassa tilanteessa, löytää ratkaisu ongelmaan tekemättä mitään toimia.

Mielikuvituksen tyypit

Tämä prosessi, joka on monimutkainen henkinen prosessi, on myös monentyyppistä. Prosessin piirteisiin liittyy: tahaton, mielivaltainen, uudelleen luominen, luova ja unelma.

также называется пассивным. Vapaaehtoista mielikuvitusta kutsutaan myös passiiviseksi. Tämä on yksinkertaisin muoto ja muodostuu esitysten, niiden komponenttien luomisesta ja yhdistämisestä uuteen kuvaan, kun henkilöllä ei ole suoraa aikomusta tehdä tätä, kun tietoisuus on heikko ja ideoiden virtauksen hallinta on pieni.

встречается у детей младшего возраста. Passiivinen mielikuvitus löytyy pienistä lapsista. Se ilmenee useimmiten silloin, kun henkilö on unelias, puoliksi unessa, jolloin kuvat näkyvät itsenäisinä (siksi mielivaltaisina), jotkut muuttuvat toisiinsa, yhdistyvät, ovat epätodellisimmissa muodoissa ja tyypeissä.

Paitsi unelias tilassa tällainen mielikuvitus toimii, se myös ilmenee hereillä. Ei aina ilmene uusia ideoita, kun ihminen suuntaa tietoisesti luomiseen. Luotujen kuvien piirre on niiden vaihtelevuus aivojen jäljitysten epävakauden takia ja helppo suhde viereisten aivopisteiden viritysprosesseihin. Koska herätepolkua ei ole kiinteä, mielikuvitus on niin helppoa. Se on erityisen kevyt lapsilla, joilla ei myöskään ole kriittistä ajattelua, ja se toimii suodatusmekanismina aikuisilla, joten lapsi antaa joskus kaikkein epärealistisimmat fantasioidut kuvat. Vain hankkimalla elämäkokemusta ja muodostamalla kriittinen asenne tällainen tahaton mielikuvitus asteittain asettuu järjestykseen ja ohjaa tietoisuutta, siksi muodostuu tarkoituksellinen aktiivinen esitys.

, также называемое активным, представляет собой намеренное построение представлений соответственно поставленной задачи в определенной деятельности. Mielivaltainen mielikuvitus , jota kutsutaan myös aktiiviseksi, on tietyn toiminnan vastaavan tehtävän esitysten tarkoituksellinen rakentaminen. Aktiivinen mielikuvitus kehittyy, kun lapset alkavat leikkiä rooleja (lääkäri, myyjä, opettaja). Kun he yrittävät kuvailla rooliaan, niin tarkalleen kuin mahdollista, heidän täytyy rasittaa aivonsa mielikuvituksen avulla. Lisäksi tämän prosessin kehittäminen tapahtuu, kun henkilö alkaa toimia itsenäisesti, ryhtyy aloitteellisiin ja luoviin ponnisteluihin työprosessissa edellyttäen selkeää ja tarkkaa esitystä aiheesta, joka luodaan toiminnoista ja joka on suoritettava loppuun.

больше всего проявляется в творческой деятельности человека. Aktiivinen mielikuvitus näkyy parhaiten ihmisen luovassa toiminnassa. Tässä prosessissa ihminen asettaa itselleen tehtävän, joka on lähtökohta mielikuvitusprosessin kehittämiselle. Koska tämän toiminnan tuote on taidetta, mielikuvitusta ohjaavat vaatimukset, jotka seuraavat taiteen erityisominaisuuksia.

Tämän prosessin vapaa-ajan ilme sisältyy siihen, että ihmisen on luotava esine esineestä, jota hän ei ole koskaan nähnyt tiettyjen kuvausten perusteella.

по психологической структуре является переведением второсигнального раздражителя в перевосигнальный образ. Vapaa-ajan mielikuvitus sen psykologisessa rakenteessa on toisen signaalin ärsykkeen kääntäminen uudelleensignaalikuvaksi.

Luova mielikuvitus kattaa luomisen sen, mikä on jo olemassa ja miten se on olemassa. Se ei ole erillään todellisuudesta, mutta jos siirryt vähän siitä, silloin mielikuvitus ei täytä kognition tavoitteita - laajentaa ihmisen tietämyksen kenttää vähentämällä kuvaukset visuaalisiin kuviin.

Uudelleenkäsittelevä mielikuvitus auttaa ihmistä matkustamaan muihin maihin, avaruuteen, näkemään historiallisia tapahtumia ja esineitä, joita hän ei ole koskaan nähnyt elämässään, mutta voi luoda virkistäytymisen kautta uudelleen. Tämän prosessin avulla taidetta lukevat ihmiset voivat luoda maalauksia, tapahtumia ja hahmoja päähänsä.

также причисляется к активному воображению, оно задействуется в формировании новых образов в творческой деятельности, искусстве, науке, технической деятельности. Luovaa mielikuvitusta pidetään myös aktiivisena mielikuvituksena, se osallistuu uusien kuvien muodostumiseen luovassa toiminnassa, taiteessa, tieteessä ja teknisessä toiminnassa. Säveltäjät, kirjailijat, taiteilijat turvautuvat tällaiseen prosessiin elämän kuvaamiseksi taiteensa kuvissa. He luovat taiteellisia kuvia, joiden avulla he heijastavat elämää mahdollisimman totuudenmukaisesti eivätkä kopioi valokuvien avulla elämän tapahtumia. Nämä kuvat heijastavat myös luovan ihmisen yksilöllisyyttä, hänen suhtautumistaan ​​elämään, taiteellista tyyliä.

Luovaa mielikuvitusta käytetään myös tieteellisessä toiminnassa, jota ei voida tulkita ilmiöiden tavanomaiseksi mekaaniseksi tunnistamiseksi. Hypoteesin rakentaminen on luova prosessi, jonka käytännössä vahvistetaan.

Tässä prosessissa on toinen erikoinen tyyppi - tämä on unelma, joka edustaa sitä, mitä tulevaisuudessa halutaan. Se luodaan tarkoituksenmukaisesti, toisin kuin tahattomat unelmat. Henkilö suuntaa tietoisesti ajatuksensa haluttujen tavoitteiden muodostamiseen, strategioiden suunnitteluun näiden tavoitteiden saavuttamiseksi ja niiden muuttamiseksi tosielämään.

может быть полезным, но и вредным тоже. Unelma voi olla hyödyllistä, mutta myös haitallista. Kun unelma on yli, epärealistinen, ei liity elämään, se rentouttaa ihmisen tahtoa, vähentää hänen aktiivisuuttaan ja hidastaa psykologista kehitystä. Tällaiset unelmat ovat tyhjiä, merkityksettömiä, niitä kutsutaan uniksi. Kun unelma on yhteydessä todellisuuteen ja mahdollisesti todellinen, se auttaa ihmistä liikkumaan, yhdistämään ponnistelut ja resurssit tavoitteen saavuttamiseksi. Tällainen unelma on kannustin toimintaan ja yksilön parhaimpien ominaisuuksien nopea kehitys.

Mielikuvitus ja luovuus

Luovuus on prosessi, jolla luodaan periaatteessa uusia tai parannettuja menetelmiä tehtävien ja ongelmien ratkaisemiseksi. Käy ilmi, että mielikuvitus ja luova prosessi ovat hyvin yhteydessä toisiinsa.

Mielikuvitus määritellään tässä todellisuuden ajatusten muuttumiseksi ja uusien kuvien luomiseksi tällä perusteella. Se toimii joka kerta, kun henkilö ajattelee jotakin esinettä tai ilmiötä, edes tekemättä edes suoraa yhteyttä hänen kanssaan. Luovan mielikuvituksen ansiosta tämä käsite muuttuu.

Luovalla ajattelulla ja mielikuvituksella on omat erityispiirteensä. Tämän prosessin avulla on mahdollista luoda täysin omia ideoita ja ajatuksia perustuvia täysin uusia ainutlaatuisia esityksiä, joissa ilmaistaan ​​luojan yksilöllisyys. Se voi olla mielivaltainen ja tahaton. Suuremmassa määrin luova idea tai taipumus siihen määritetään syntymästä lähtien, mutta sitä voidaan myös kehittää.

Luovan mielikuvituksen kehitys tapahtuu kolmessa vaiheessa. Ensimmäinen on luova idea. Aluksi sumea kuva ilmenee tekijän tietoisuudessa, alkuperäisen suunnitelman, joka voidaan luoda mielivaltaisesti, ilman ajatuksen tarkoituksenmukaista ymmärtämistä. Toinen vaihe sisältää idean kantamisen. Mies pohtii strategioita ideoiden muuttamiseksi todellisuudeksi, parantaa sitä henkisesti. Kolmas vaihe täydentää idean kantamista ja ilmentää sitä elämässä.

Luovan mielikuvituksen kehittäminen tapahtuu siirtymisvaiheessa tahattomasta mielivaltaiseen, uudelleenluomisesta luovaan. Lapsuuden ja nuoruuden aikana luovalla mielikuvituksella on ominaispiirteitä, se on erityinen taikuutensa, fantastisten maailmanarviointiensa sekä ajattelun ja rationaalisuuden kriittisen osan puuttumisen vuoksi. Teini-ikäisenä aikana kehossa tapahtuu monimutkaisia ​​muutoksia, mielessäkin. Objektiivisuutta kehitetään, havainnoista tulee kriittisempiä. Järkevä käsitys ilmestyy vähän myöhemmin, kun henkilöstä tulee aikuinen. Aikuisten syyt alkavat hallita mielikuvitusta, usein liian paljon kriittisyyttä ja käytännöllisyyttä heikentää fantasiaprosesseja, ylikuormittaa ne merkitykselle ja lataa heidät tarpeettomalla, itse asiassa, informaatiolla.

Luovan ajattelun kehittämiseen on olemassa tiettyjä menetelmiä. Käytännöllisin menetelmä on kirjallisuuden lukeminen ja tieteellisten elokuvien katselu, tietämyksen ympyrän laajentaminen, tiedon piirtäminen eri elämänaloilta, tiedon tallentaminen ja analysointi. Tällöin ilmestyy suuri määrä luovien prosessien materiaaleja.

Kuvittele kuvitteelliset esineet, napsauta suorittaaksesi erilaisia ​​manipulaatioita niiden kanssa. Kuvittele esimerkiksi meri, kuule aaltojen murtumisen ääni, tunne tuulen meren tuulet, kuvitella menemästä veteen, tuntemaan sen lämpötila ja niin edelleen. Tai toinen esimerkki, kuvittele päärynä. Lähetä sen muoto, koko, väri. Задействовать тактильное восприятие, представить, ее, когда она в руке, ощутить ее поверхность, аромат. Можно мысленно откусить ее кусочек, представить вкус.

Чтобы воображение было произвольным, над ним необходимо работать, регулярно проводя тренировки. Чтобы эффект был еще больше, нужно поискать источники вдохновения, попросить помощь у знакомых, расспросить об их идеях. Попробовать групповые работы над созданием идей, иногда результаты получаются очень уникальными, и человек становится более активным, если процесс воображения происходит в кругу других творческих личностей.

Развитие воображения

Развитие мышления – это целенаправленный процесс, основной задачей которого является развитие красочности и эффектности, оригинальности и глубины, и также продуктивность воображаемых образов. В своем развитии воображение как психический процесс, подчинен тем же законам, что и другие онтогенетические преобразования психических процессов.

Воображение дошкольника развивается очень быстро, оно представлено в двух формах: порождение идеи и стратегия ее реализации. Также воображение дошкольника выполняет, кроме познавательно-интеллектуальной функции, еще и аффективно-защитную, которая выражается в защите слабой личности ребенка от слишком тяжелых душевных переживаний. Познавательная функция помогает лучше узнавать мир, взаимодействовать с ним, решать поставленные задачи.

Развитие воображения у детей имеет зависимость от процесса опредмечивания образа действием. В ходе этого процесса ребенок пробует управлять созданными им образами, изменять их, совершенствовать, то есть брать под свой контроль. Но планировать воображение он еще не в состоянии, подобная способность вырабатывается к четырем или пяти годам.

Аффективное развитие воображения у детей происходит в возрасте 2,5 – 4 или 5 годам. Отрицательные переживания детей символически отображаются в персонажах, вследствие чего, ребенок начинает воображать ситуации, в которых снимается угроза. После чего появляется способность снимать эмоциональное напряжение, с помощью механизма проекции, когда отрицательные качества, которые действительно есть в ребенка, начинают приписываться другим объектам.

Развитие воображения у детей шести-семи лет, достигает такого уровня, на котором многие дети уже научились представлять себя и воображать жизнь в собственном мире.

Развитие воображения совершается в процессе онтогенеза человека, под влиянием жизненного опыта, в котором хранится накопленный запас представлений, как материал для создания новых образов. Развитие данного процесса тесно связано с индивидуальностью личности, ее воспитанием и остальными психическими процессами, и степенью их развития (мышления, памяти, воли). Очень трудно определить возрастные границы, которыми характеризуется динамика развития воображения. В истории известны случаи раннего развития воображения. Моцарт сочинил свою первую музыку, когда ему было четыре года. Но в таком развитии существует обратная сторона. Даже если развитие воображения будет запоздалым, это не будет значить, что в зрелые годы оно будет недостаточно развитым. Известным примером такого развития, есть пример Эйнштейна, который в детстве не отличался сильно развитым воображением, но со временем он его развил и стал признанным во всем мире гением.

В формировании воображения выделяются определенные закономерности, хотя сложно определить сами этапы его развития. Поскольку в каждого человека оно может происходить индивидуально. Первые проявления процесса воображения очень связаны с процессами восприятия. Хорошо приводить примеры на детях, поскольку в них процесс развития происходить более активно и ярче. Дети, которым полтора года не умеют концентрировать свое внимание на сказке или простых рассказов, когда взрослые читают им, они постоянно отвлекаются, засыпают, переключаются на другую деятельность, но любят слышать длинные рассказы о нем самом. Ребенок любит слушать рассказы о себе, своих переживаниях, поскольку четко может представить себе, о чем рассказывается в истории. Отношение восприятия и воображения также наблюдается и на следующих уровнях развития. Это заметно, когда ребенок в игре перерабатывает свои впечатления, изменяя в воображении предметы, которые были ранее воспринятыми. Например, коробка в игре становится домом, стол стает пещерой. Первые образы ребенка всегда имеют связь с его деятельностью. Ребенок воплощает созданный и переработанный образ в деятельность, даже если эта деятельность – это игра.

Развитие данного процесса также имеет связь с возрастом ребенка, в котором он овладевает речью. С помощью нового образования ребенок способен включать в воображение, как конкретные образы, так и более абстрактные представления. Речь дает возможность ребенку переключаться с представления образов к деятельности и выражению этих образов с помощью речи.

Когда ребенок овладевает речью, его практический опыт расширяется, более развивается внимание, это в свою очередь доставляет ребенку возможность с меньшим усердием выделять отдельные элементы предметов, которые воспринимаются ребенком, как самостоятельные и именно ими оперирует чаще всего в своем представлении. Синтез происходит с существенными искривлениями действительности. Не имея нужного опыта и достаточно развитого уровня критичности мышления, ребенок все еще не способен создать такой образ, который был бы достаточно близким к реальности. В ребенка появляется непроизвольное возникновение образов и представлений. Подобные образы чаще формируются соответственно к ситуации, в которой он перебывает.

На следующем этапе воображение дополняется активными формами и становится произвольным. Такие активные формы этого процесса возникли в связи с активной инициативой всех взрослых, участвующих в развитии ребенка. Например, если взрослые (родители, воспитатели, учителя) просят ребенка сделать какое-то действие, что-то нарисовать, сложить, изобразить, они побуждают его к конкретному действию, тем самым активизируя воображение. Чтобы сделать то, что попросил взрослый, ребенку первоначально необходимо создать в воображении образ того, что должно выйти в итоге. Этот процесс является уже произвольным, потому что ребенок способен его контролировать. Немного позже он начинает пользоваться произвольным воображением без участия взрослых. Такой прорыв в развитии воображения заключается в самом характере игры ребенка, которая становится более целенаправленной и сюжетной. Предметы, которые окружают ребенка, становятся для него уже непросто стимулами к предметной деятельности, а становятся материалом в воплощении образов воображения.

Когда ребенку ближе до пяти лет, он начинает строить, рисовать, комбинировать вещи в соответствии его замысла. Еще один яркий сдвиг в процессе формирования воображения проявляется в школьном возрасте. Способствует этому воспринимаемая информация, необходимость усваивать учебный материал. Чтобы успевать за одноклассниками, ребенку приходится активизировать свое воображение, это в свою очередь, способствует прогрессу развития способностей в переработке воспринятых образов в образы воображения.


Просмотров: 39 816

Jätä kommentti tai kysy kysymys asiantuntijalle

Suuri pyyntö jokaiselle, joka kysyy: lue ensin koko kommenttiosasto, koska todennäköisesti sinun tai vastaavan tilanteen mukaan jo oli asiantuntijan kysymyksiä ja vastaavia vastauksia. Kysymyksiä, joissa on paljon oikeinkirjoitus- ja muita virheitä, ilman välilyöntejä, välimerkkejä jne., Ei oteta huomioon! Jos haluat vastauksen, ota vaiva kirjoittaa oikein.