Lapsen itsetunto

itsetuntoa vauvavalokuva Lapsen itsetunto on lapsen suhtautuminen itseensä, subjektiivisiin kykyihinsä, kykyihinsä, luonteenpiirteisiin, toimiin ja henkilökohtaisiin ominaisuuksiin. Lähes kaikki elämän saavutukset, opintojen menestys ja ihmistenvälinen vuorovaikutus riippuvat sen riittävyydestä. Se alkaa lapsenkengissä ja myöhemmin vaikuttaa merkittävästi lasten aikuiseen elämään, heidän käyttäytymiseen, suhtautumiseen itseensä ja yhteiskunnan ympäröiviin tapahtumiin. Vanhempien ensisijainen tehtävä yhdessä vauvan kasvatuksen, koulutuksen ja hoidon kanssa on normaalin mukaisen riittävän itsetunnon ja itsetunnon muodostuminen.

Esikoululaisten itsetunto

Henkilöstä tulee henkilö monien ehtojen esiintymisen vuoksi. Itsetuntoa pidetään yhtenä merkittävimmistä heistä. Se kehittää lapsessa tarpeen täyttää ympäröivän yhteiskunnan tason lisäksi myös subjektiivisten henkilökohtaisten arviointien taso. Esikouluikäisen lapsen riittävästi muotoiltu itsetunto ei ole pelkästään itsensä tunteminen eikä yksilöllisten ominaisuuksien summa, vaan deterministinen asenne itseään kohtaan, mikä mahdollistaa persoonallisuuden ymmärtämisen tietynä vakaana esineenä.

Itsetuntelu on keskeinen linkki mielivaltaisessa itsesääntelyketjussa , joka määrittelee yksilön suuntautumisen ja aktiivisuuden asteen, hänen asenteensa ympäristöön, yhteiskuntaan ja itseään kohtaan. Se on melko monimutkainen psykologinen ilmiö.

Itsetunto on mukana monissa suhteissa ja suhteissa yksilön henkisten kasvainten kanssa. Hän on tärkeä tekijä kaikessa toiminnassa ja viestinnässä. Kyky arvioida itseään on peräisin varhaislapsuudesta, ja sen edelleen muodostumista ja parantamista suoritetaan kohteen koko elämän ajan.

Riittävä itsetunto antaa sinulle mahdollisuuden säilyttää yksilön muuttumattomuus olosuhteiden ja olosuhteiden muutoksista riippumatta ja varmistaa samalla kyky pysyä itsessäsi. Nykyään esikoululaisen itsetunton vaikutus hänen toimintaan ja ihmissuhteisiin on yhä ilmeisempi.

Vanhemmalle esiopetukselle on ominaista ajanjakso, jolloin vauva on tietoinen itsestään, omasta motivaatiostaan ​​ja tarpeistaan ​​ihmissuhteiden ympäristössä. Siksi on erittäin tärkeää, että tällä kaudella luodaan perusta riittävän itsetunnon muodostumiselle, joka antaa lapselle tulevaisuudessa mahdollisuuden arvioida itseään oikein, esittää kykynsä ja vahvuutensa, määrittää itsenäisesti tavoitteet, päämäärät ja suunnat.

Esikoulussa vauva alkaa ymmärtää olemassaolonsa tosiasian. Todellisen itsetunnon muodostuminen alkaa lasten realistisella arvioinnilla omille taitoilleen, toiminnan tuloksille ja tietyille tiedoille. Tänä aikana lapset ovat vähemmän objektiivisia arvioidessaan persoonallisuutensa ominaisuuksia. Heillä on taipumus yliarvioida itseään johtuen siitä, että merkittävät aikuiset arvioivat heitä useimmiten positiivisesti. Aikuisen yksilön arviointi määrää suurelta osin itse lapsen arvioinnin. Aliarvostuksella on kielteinen vaikutus. Ja yliarvioidut arviot vääristävät lasten arvioita heidän mahdollisuuksistaan ​​liioitella. Tämän lisäksi positiivisilla arvioilla on kuitenkin positiivinen rooli toiminnassa.

Siksi merkittävien aikuisten yksilöiden arvioituihin vaikutuksiin esikoululaisen ajatusten oikeellisuus hänen omasta toiminnastaan ​​riippuu suuresti. Samalla täysin muodostunut näkemys itsestään antaa vauvalle olla kriittisempi ympäröivän yhteiskunnan arvioiden suhteen.

Esikoululaisten henkilökohtainen sisäinen asema suhteessa muihin henkilöihin määräytyy henkilökohtaisen "minä" tietoisuuden, heidän toimintansa, käyttäytymisen ja kiinnostuksen perusteella aikuismaailmaan. Tässä iässä vauva oppii erottamaan persoonallisuutensa muiden arvioinnista. Esikoululaiset ymmärtävät omien kykyjensä rajat paitsi viestinnän kanssa aikuisten tai ikätovereiden kanssa, myös henkilökohtaisista käytännön taidoista. Pienet henkilöt, joilla on korkea tai matala itsetunto, ovat alttiimpia ja herkempiä aikuisten arvoarvioille, minkä seurauksena heihin on melko helppo vaikuttaa.

Merkittävä rooli lasten itsensä riittävän esityksen kehittämisessä on vuorovaikutuksessa ikätovereiden kanssa. Kyky nähdä itsensä vertaisten silmien kautta kehittyy vaihtamalla arvioivien vaikutusten välillä heidän välilleen ja samalla ilmenee tietty asenne toisiin lapsiin. Esikoululaisen kyky analysoida toimintansa seurauksia on suoraan verrannollinen hänen kykyensä analysoida muiden lasten tuloksia. Juuri viestinnän vuorovaikutuksessa kehitetään kyky arvioida toista yksilöä, mikä stimuloi itsetunnon muodostumista.

Esikoululaisilla on runsaasti henkilökohtaista kokemusta, joka auttaa heitä kriittisesti arvioimaan vertaisvaikutuksia. Lasten keskuudessa on arvojärjestelmä, joka määrittelee heidän keskinäisen arviointinsa.

Esikoululaisten arviointi itsestä on hiukan vaikeampaa kuin ikäisensä. Hän on vaativampi ikäisensä suhteen ja arvioi siksi sitä paljon objektiivisemmin. Esikoululaisen itsetunto on melko tunnepitoinen, jonka seurauksena usein positiivisesti. Kielteiset itsearvioinnit ovat hyvin harvinaisia.

Vanhempien esiopetuslasten itsetunto on usein riittämätön (useimmiten ylenmääräinen). Tämä johtuu siitä, että vauvan on vaikea erottaa henkilökohtaiset kykynsä persoonallisuudesta kokonaisuutena. Lapset eivät voi myöntää, että he tekevät jotain huonompaa kuin muut, koska heille se tarkoittaa tunnustamista, että he ovat itse huonompia kuin muut.

Ajan myötä vanhempien esikouluikäisten lasten itsetunto muuttuu kohti riittävyyttä ja heijastavat paremmin lapsen potentiaalia. Aluksi se ilmenee produktiivisessa toiminnassa tai peleissä, joissa on erityiset säännöt, joissa voit selvästi osoittaa ja verrata omia saavutuksiasi muiden lasten tuloksiin. Esimerkiksi todellisten tukien, esimerkiksi omien piirustustensa perusteella, esikoululaisten on helpompi arvioida itseään oikein. Peli on eräänlainen suhdetoimintakoulu, jolla mallinnetaan esikoululaisten käyttäytymistä. Tämän ajanjakson tärkeimmät kasvaimet muodostuvat peliprosesseissa.

Yhteenvetona tulisi päätellä, että esikoululaisten riittävän itsetunnon kehittämiseksi on tärkeää, että vauva osallistuu toimintaan ja arvioida hänen saavutuksiaan, onnistumisiaan merkittävillä aikuisilla ja ikäisillä.

Peruskouluikäisen lapsen itsearviointi

Itsetunto on tärkein persoonallisuuden muodostuminen, jolla on merkittävä vaikutus kaikilla elämän osa-alueilla ja toimii tärkeimmänä itsensä kehitystä edistävän toiminnan tasapainottajana. Väitteiden aste, kohteen suhde ympäröiviin yksilöihin ja sen aktiivisuus riippuvat suoraan itsetunnon ominaisuuksista.

Vauva tarvitsee positiivisen näkemyksen itsestään ja riittävän itsetunnon, jotta hänestä tuntuu onnellinen, kyky muokata kykyä paremmin sopeutua ja selviytyä vaikeuksista.

Koska itsetuntoa annetaan varhaisessa lapsuudessa ja sitä muokataan edelleen koulussa, se antaa tänä aikana hyvän vaikutusvallan ja korjauksen. Siksi vanhempien, opettajien ja muiden ala-asteen lasten kanssa työskentelevien aikuisten on tiedettävä ja otettava huomioon kaikki lait, itsetunnon muodostumisen ominaispiirteet ja tämän lisäksi normaalin (riittävän) itsetunnon ja positiivisen “minä” -käsityksen kehittäminen koko.

Perusastekaudella hänen viestinnän vuorovaikutus ikätovereiden kanssa on entistä tärkeämpi vauvan kehitykselle. Lasten kanssa kommunikoidessa ikätovereiden kanssa kognitiivisen ja objektiivisen toiminnan lisäksi tapahtuu tehokkaammin, mutta myös ihmisten välisen vuorovaikutuksen sekä moraalisen ja moraalisen käyttäytymisen ydinosaamista kehitetään. Vertaus vertaisiin, halu kommunikoida heidän kanssaan tekee vertaisryhmästä uskomattoman arvokkaan ja houkuttelevan. Mahdollisuus olla lasten joukkueessa on erittäin arvokas. Sen kehityssuunta riippuu kommunikoinnin laadusta vertaisten kanssa. Tästä seuraa, että ihmisten välistä vuorovaikutusta joukkueessa pidetään yhtenä tärkeimmästä tekijästä, joka kehittää persoonallisuutta ja kehittää riittävää itsetuntoa. Ei pidä kuitenkaan unohtaa vanhempien oikean rohkaisun ja pätevän kiitoksen vaikutusta lapsen normaalin itsetunnon muodostumiseen.

Kouluryhmällä, jolla on epäsuotuisa asema luokan ihmissuhteiden järjestelmässä, on samanlaisia ​​piirteitä. Tällaisten ryhmien lapsilla on ongelmia kommunikoida ikätovereidensa kanssa, ja niille on ominaista kokemattomuus, joka voidaan ilmaista heikkoudessa, liiallisessa maltillisuudessa, epävakaudessa, epäkohteliaisuudessa, mielialallisuudessa tai eristyksessä. Usein nämä vauvat erottuvat taipumuksella ylensyöntiin, ylimielisyyteen, ahneuteen, tylsyyteen ja tylsyyteen.

Lasten kanssa, jotka ovat suosittuja ikätovereidensa kanssa, on ominaista joukko yhteisiä piirteitä. Heillä on tasapainoinen luonne, seurallinen, ne erottuvat aloitteellisuudesta, aktiivisuudesta ja rikkaasta mielikuvituksesta. Suurin osa näistä lapsista pärjää melko hyvin.

Koulutusprosessin aikana lasten kriittisyys, vaatimus ja vaativuus itseään kohtaan kasvaa vähitellen. Ensimmäisen luokan lapsi arvioi pääosin positiivisesti omaa koulutustoimintaansa, mutta epäonnistumisen ja epäonnistumisen yhdistää objektiivisiin syihin ja olosuhteisiin. Toisen ja etenkin kolmannen luokan lapset suhtautuvat kriittisemmin omaan persoonallisuuteensa ja tekevät arvioinnista paitsi hyvän käytöksen, myös huonon toiminnan, ei vain menestyksen, mutta myös oppimisen epäonnistumisen.

Koko perusasteen koulutuksen aikana lasten arvosanojen arvo muuttuu merkittävästi, vaikka ne ovat suoraan suhteessa oppimismotivaatioihin, vaatimuksista, joita he asettavat itselleen. Vauvojen asenne käsitykseen saavutuksista ja menestyksistä liittyy yhä enemmän tarpeeseen saada oikeudenmukaisemmat esitykset omasta persoonallisuudestaan. Tästä seuraa, että koulumerkintöjen merkitys ei ole vain, että niiden tulee vaikuttaa lapsen kognitiiviseen toimintaan. Opettaja, joka arvioi ala-asteen koululaisten tietoja, itse asiassa arvioi samalla lapsen persoonallisuutta, hänen potentiaaliaan ja paikkaa muun muassa. Siksi vauvat näkevät arvosanat tällä tavalla. Keskittymällä opettajan pisteisiin lapset jakavat itsensä ja luokkatoverinsa erinomaisiksi opiskelijoiksi, keski- ja heikoiksi oppilaiksi, ahkeraksi tai ei kovin, vastuuntuntoiseksi tai ei aivan, kurinalaiseksi tai ei.

Tärkein suunta itsetunnon muodostumisessa on lasten asteittainen jakaminen tietyistä ominaisuuksista tietyntyyppisistä aktiviteeteista ja käytöksistä, niiden yleistäminen ja ymmärtäminen ensin käyttäytymisen ominaispiirteinä ja sitten suhteellisen jatkuvina persoonallisuusominaisuuksina.

Lapset eivät esiinny tässä maailmassa tietynlaisella suhtautumisella itseensä. Heidän itsetuntonsa ja muut luonteenomaiset persoonallisuuspiirteet muodostuvat kasvattamisen aikana, jolloin päärooli annetaan perheelle ja koululle.

Lasten ja nuorten itsetunto

Ehdottomasti kaikille ihmisille itsetunto on tärkein kriteeri, jonka avulla yksilö voi kehittyä oikein. Ja murrosiässä sen merkitys kasvaa entisestään. Jos murrosikäisellä on riittävä itsetunto, hänen menestysmahdollisuudet kasvavat. Mitkä ovat riittävyyskriteerit? Jos teini-ikäinen pystyy arvioimaan oman potentiaalinsa objektiivisesti, pystyykö hän ymmärtämään, minkä aseman hänellä on ikäisryhmissä ja koko yhteiskunnassa. Valitettavasti kaikki vanhemmat eivät ymmärrä itsetunnon ja sen tason merkitystä lasten henkilökohtaiselle kasvulle , kehitykselle ja menestykselle. Siksi he eivät yritä ymmärtää, kuinka kasvattaa lasta oikein niin, että hänen itsetuntonsa on riittävä.

Varhaisimmassa lapsuudessa vauvan itsetunto on oikealla tasolla. Vähitellen kasvaessaan hän alkaa kuitenkin ymmärtää, että vanhempilleen se on tärkein olento, ja hän pitää itseään luomaa maailmaa. Tästä tulee korkea itsetunto. Ennen kuin lapsi saavuttaa kouluiän, itsetuntoaan on enemmän tai vähemmän riittävä, koska hän on ympäristön todellisuuden edessä ja alkaa ymmärtää, ettei hän ole ainoa maailmankaikkeudessa ja ymmärtää rakastavansa myös muita lapsia. Vasta kun lapset saavuttavat keskikoulun, heille on tarpeen korjata ja kehittää riittävä itsetunto, koska joillekin se voi yksinkertaisesti rullata ja toisille alaspäin.

Varhaislapsuudessa lapsen itsetunnon kehittymiseen vaikuttivat pääasiassa vanhemmat, kasvattajat ja opettajat. Vanhemmassa kouluikäisessä ikätoverit tulevat etusijalle. Tänä aikana hyvillä arvosanoilla on toissijainen rooli, ja henkilökohtaiset ominaisuudet, kuten sosiaalisuus, kyky ilmaista oma mielipiteensä tai puolustaa omaa asemaansa, kyky saada ystäviä jne. Ovat entistä tärkeämpiä.

Tässä iässä aikuisten tulisi auttaa teini-ikäistä tulkitsemaan oikein haluaan, tunteensa, tunteensa, keskittymään positiivisiin luonteenpiirteisiin ja päästä eroon negatiivisista persoonallisuuspiirteistä. Siksi vain akateemisten saavutusten korostaminen ei ole väärin.

Yläasteella oleville lapsille itsetuntoa voidaan luonnehtia napaisuudella, joka ilmaistaan ​​äärimmäisyyksissä. Joten esimerkiksi luokan lastenjohtajassa itsetunto on liian korkea ja lapsen ulkopuolella - erittäin alhainen.

Vanhempien on tarjottava lapselle apua ja tukea voidakseen muodostaa riittävä itsetunto tai korjata jo olemassa oleva yliarviointi tai aliarviointi. Heidän on luotettava lapsiaan ja oltava oikeudenmukaisia ​​heitä kohtaan. Varmista, että kaksoisstandardeja ei jäljitetä koulutuksessa. Teini tarvitsee vanhempien kunnioitusta. Aikuisia suositellaan välttämään täydellistä hallintaa lapsesta, mutta samalla tulisi osoittaa vilpitön kiinnostus hänen harrastuksiaan. Sinun on myös kunnioitettava lapsesi mielipidettä ja kantaa.

Lukio-ikäisten vaatimukset ja itsetunto ovat seurausta suhteista ikäisensä kanssa. Jos teini-ikäinen on luonteeltaan johtaja tai päinvastoin ulkopuolinen, silloin ei pitäisi odottaa riittävän itsetunnon muodostumista hänessä. Luokan suosikkeilla on kyky muuttaa omat puutteensa ja virheensa hyveiksi, mikä on esimerkki muille lapsille. Tämä nostaa heidät huomattavaan korkeuteen, mutta joudut putoamaan siitä ennemmin tai myöhemmin, mikä on erittäin tuskallista teini-ikäiselle. Siksi sinun on yritettävä kertoa lapselle, että pieni terve itsearviointi ei vahingoita häntä. Vanhempien tulisi olla selvästi tietoisia siitä, että ansaitsematon tai liiallinen kiitos johtaa suoraan narsismin ilmestymiseen.

Lapsen matala itsetunto voi muodostua perheen koulutuksen, ikätovereiden, vastineettoman rakkauden, liiallisen itsekritiikin, tyytymättömyyden tai itsensä tyytymättömyyden tai tyytymättömyyden vuoksi. Hyvin usein tällaisilla lapsilla on taipumus poistua kotoa tai heillä on taipumus itsemurha- ajatuksiin. Siksi tällainen teini tarvitsee elintärkeää huomiota, kunnioitusta ja rakkautta rakkaitaan. Tilanteissa, joissa hänen käytöksensä ansaitsee kritiikkiä, vanhemmille suositellaan joskus pidättäytymään siitä. Ja päinvastoin, huomion tulisi keskittyä kaikkiin hänen positiivisiin ominaisuuksiin ja hyviin tekoihin. Teini-ikäisen, jolla on alhainen itsetunto, tulisi tietää, että hän ansaitsee hyväksynnän, kiitoksen ja kunnioituksen.

Diagnoosi lasten itsetuntoa

Keinot, joilla nykyaikainen psykodiagnostiikka paljastaa lasten itsetunnon ja itsetuntemuksen tason, on jaettu muodollisiin ja epämuodostuneisiin tekniikoihin. Ensimmäisiin menetelmiin kuuluvat testit, erilaiset kyselylomakkeet, projektiiviset tekniikat, psykofysiologiset tekniikat. Formalisoiduille diagnoosimenetelmille on tunnusomaista tutkimusprosessin objektivointi (ohjeiden tarkka noudattaminen, tiukasti vakiintuneet menetelmät diagnoosimateriaalin esittämiseksi, psykologin puuttuminen diagnoosin suorittamiseen jne.). Myös standardisointi on ominaista tälle menetelmälle, ts. Tutkimustulosten käsittelyn yhdenmukaisuuden, luotettavuuden ja pätevyyden määrittämiselle. Muotoiltujen tekniikoiden avulla voit piirtää diagnoosikuvan henkilöstä mahdollisimman lyhyessä ajassa. Tällaisten menetelmien tulokset esitetään erityisvaatimusten mukaisesti, mikä mahdollistaa tutkittavien kvantitatiivisen ja laadullisen vertailun keskenään.

Muotoilemattomia menetelmiä ovat havainto, keskustelu, aktiivisuustuotteiden analyysi. Tällaiset tekniikat tarjoavat erittäin tärkeätä tietoa tutkitusta prosessista tai ilmiöstä, etenkin sellaisista, joita ei käytännössä voida objektiivistaa. On huomattava, että nämä tekniikat ovat melko työläitä ja niiden tehokkuus johtuu diagnoosin ammattilaisuudesta. Siksi huonosti virallistettuja diagnoositekniikoita tulisi käyttää muodollistettujen tekniikoiden yhteydessä.

Esikoululaisilla itsetunnon taso voidaan määrittää käyttämällä erilaisia ​​pelejä. Esimerkiksi “Nimi” -pelin avulla voit saada tietoja lapsen itsetunnoista. Se johtuu siitä, että vauvalle tarjotaan keksimään uusi nimi, jonka hän haluaisi saada tai, jos haluat, jättää omansa. Jos lapsi valitsee uuden nimen, tulisi kysyä, miksi hän haluaa muuttaa nimeään. Vauvan kieltäytyminen omasta nimestä osoittaa melko usein, että hän on tyytymätön itseensä ja haluaa tulla paremmaksi. Pelin lopussa sinun on kutsuttava lapsi mallintamaan kaikki toimet omalla nimellään. Sano se esimerkiksi pehmeämmin tai vihaisemmin.

Dembo-Rubinsteinin kehittämää ja A. Parishionersin muokkaamaa melko yleistä menetelmää itsetunnon diagnosoimiseksi pidetään melko yleisenä. Se perustuu koululaisten suoriin arvioihin tietyistä henkilökohtaisista ominaisuuksista, kuten terveys, luonteenpiirteet, erilaiset kyvyt jne. Tutkittavana olevia lapsia pyydetään merkitsemään tietyillä merkkeillä tiettyjen ominaisuuksien kehitysaste pystysuorilla linjoilla ja vastaavien haluttu kehitystaso. Ensimmäinen asteikko näyttää lasten itsetunnon tason tällä hetkellä ja toinen - heidän vaatimustensa tason.

Yksi suosituimmista lasten itsetunnon tutkimismenetelmistä on Ladder-testi, joka voidaan suorittaa yksilö- ja ryhmämuodossa. Tätä tekniikkaa on useita muunnelmia. Joten esimerkiksi testi "Tikkaat" S. Jacobsonin ja V. Schurin tulkinnassa sisältää seitsemän vaihetta ja yksittäisiä hahmoja pojan ja tytön muodossa, jotka on leikattu paksusta paperista tai pahvista. Tämä testin variaatio ei ole tarkoitettu vain vauvan itsetunton asteen diagnoosiin, vaan myös henkilökohtaisten väitteiden havaitsemiseen. Y. Kolomenskayan ja M. Lisinan kehittämä tekniikan muutos koostuu kuvasta tikkaiden paperilla, vain se koostuu kuudesta vaiheesta. Lapsen on määritettävä paikkansa tällä tikkaalla ja otettava paikka, jossa muut määrittelevät hänet.

Lapsen matala itsetunto

Lapsen alhainen itsetunto estää häntä luomasta sosiaalisia suhteita ikäisensä ja luokkatovereidensa kanssa. Se estää uusien taitojen onnistuneen hallinnan. Loppujen lopuksi, jos vauva teki jotain epäonnistuneesti useita kertoja, hän ei enää yritä, koska hän on varma, että hän ei onnistu. Nuoret, joilla on alhainen itsetunto, uskovat yleensä, ettei kukaan tarvitse heitä, joten he voivat tehdä itsemurhayrityksiä.

Yleensä matalan itsetunnon muodostumiseen lapsuudessa vaikuttaa pääasiassa epäasianmukainen perheenkasvatus.

Tärkeimpiä syitä lasten itsetunnon alenemiseen ovat:

  • epämiellyttävä ulkonäkö;
  • ulkoiset ulkonäön viat;
  • riittämättömät henkiset kyvyt;
  • väärä vanhemmuus;
  • epäkunnioittaminen perheen vanhempien lasten suhteen;
  • epäonnistumiset tai virheet elämässä, jotka vauva ottaa sydämeen;
  • taloudelliset ongelmat, joiden vuoksi vauva elää huonommissa olosuhteissa luokkatovereihin verrattuna;
  • tauti, jonka vuoksi vauva voi pitää itseään virheellisenä;
  • asuinpaikan vaihtaminen;
  • toimintahäiriöinen tai epätäydellinen perhe;

Usein lasten alhainen itsetunto voidaan tunnistaa lauseilla, joihin he usein viittaavat, esimerkiksi ”En saa onnistumaan”. Lapsen itsetuntoa koskevien ongelmien tunnistamiseksi sinun on kiinnitettävä erityistä huomiota siihen, kuinka hän käyttäytyy vuorovaikutuksessa ikätovereiden kanssa.

Psykologiset testit, jotka perustuvat lapsen itseesitykseen, voivat auttaa tunnistamaan matalan itsetunnon ongelman. Voit esimerkiksi pyytää vauvaa piirtämään itsensä. Automaattinen piirtäminen voi kertoa paljon lapsesta ja hänen kokemuksistaan. Liian synkkää väriä ja kirjoittamatonta pikkumiestä pidetään merkkinä, joka aiheuttaa huolta. Vahvista tai hylätä ehdotus, pyydä lasta piirtämään kaikki perheenjäsenet ja itse. Jos hän kuvaa itseään suhteettoman pienenä verrattuna muihin jäseniin, niin lapsella on ehdottomasti matala itsetunto.

Laajennettu itsetunto lapsessa

Lasten itsetuntoa alkaa kehittää varhaislapsuudesta lähtien. Sen muodostumiseen vaikuttavat ennen kaikkea vanhemmat, kasvattajat ja ympäröivät lapset. Esikouluaikana voit jo ymmärtää, millaisella itsetuntilla vauva on, hänen tekojensa ja toimiensa perusteella.

Itsetuntoa pidetään itsetietoisuuden osana, ja siihen sisältyy samanaikaisesti kuin omakuva, yksilön arvio omista fyysisistä ominaisuuksistaan, kyvyistään, moraalisista ominaisuuksistaan ​​ja toiminnoistaan.

Paisutettu itsetunto on riittämättömästi yliarvioitu arvio itsestäsi vauvana. Sellaiset lapset pyrkivät aina olemaan ensimmäiset, he vaativat, että heidän vastuussaan on aikuisten huomio, he pitävät itseään paljon parempana kuin muut, usein tätä mielipidettä ei voida tukea missään.

Yliarvioitu itsetunto voi johtua ikätovereiden alhaisesta arviosta hänen teoistaan ​​ja aliarvioidusta itsetuntuksesta - heikosta psykologisesta vakaudesta.

Läheisten ihmisten ja ympäröivä yhteiskunta voi vaikuttaa itsetunnon ylenmääräykseen paitsi lapsen luonteeseen, hänen persoonallisuutensa ominaisuuksiin.

Lapsille, joilla on korkea itsetunto, on ominaista suhteellinen rajoitus toiminnan tyyppien hallitsemisessa ja korkea keskittyminen viestinnän vuorovaikutukseen, ja usein se ei ole kovin merkityksellistä.

Jos lapsi on liian aggressiivinen , se osoittaa äärimmäistä itsetuntoa. Tämä tarkoittaa, että se voi olla joko hyvin matala tai liian korkea.

Noin 8-vuotiasta, vauvat alkavat arvioida menestystä eri aloilla yksinään. Heille merkittävimpiä tekijöitä ovat koulumenestys, ulkonäkö, fyysiset kyvyt, sosiaalinen hyväksyntä ja käyttäytyminen. Yhdessä tämän kanssa koulumenestys ja käyttäytyminen ovat tärkeimpiä vanhemmille, ja muut kolme tekijää ovat ikäisille.

Vanhempien tuki ja vauvan adoptio, hänen toiveensa ja harrastuksensa vaikuttavat eniten riittävän yleisen itsetunnon muodostumiseen, ja koulumenestyksellä ja monilla muilla tekijöillä on merkitystä vain kykyjen itsearvioinnissa.

Kuinka lisätä lapsen itsetuntoa

Ehdottomasti kaikki vanhemmat unelmoivat, että heidän lapsensa kehittää itsenäisesti riittävän itsetunnon. He unohtavat kuitenkin, että 90% riittävän itsetunnon muodostumisesta esiopessa riippuu heidän käyttäytymisestään ja koulutusvaikutusmallista. Samaan aikaan kaikki vanhemmat eivät pysty arvioimaan itseään riittävästi.

Jos olet huolissasi kysymyksestä siitä, kuinka lisätä itsetuntoa lapsessa, sinun on ensin kiinnitettävä huomiota käyttäytymiseen suhteessa lapsiin. Kuinka usein ylistät häntä ja kiitätkö häntä ollenkaan, miten ja mitä varten, kuinka kritisoit häntä. Muista - voit kiittää ja pilkata lasta vain hänen toiminnastaan, toiminnastaan, saavutuksistaan, ei ulkonäöstä ja persoonallisuudesta. Jos huomaat ensimmäiset merkit alhaisesta itsetuntuksesta vauvassa, älä unohda kiitosta. Ylistä häntä pienimmistäkin voitoista, saavutuksista ja oikeista teoista. Usein toimenpiteet, joita lapsi pitää oikein, eivät aina tunnu sinulle. Siksi yritä ymmärtää lapsen toiminnan motivaation logiikka. Muista, että mitä useammin vauva saavuttaa menestyksen pienessä, sitä nopeammin hän uskoo itseensä ja siirtyy suuriin saavutuksiin. Yrität vain välittää selkeästi tiedon siitä, että on yksinkertaisia ​​asioita, jotka voitetaan ilman suuria vaikeuksia ja jotka ovat monimutkaisia, voittaaksesi sinun täytyy panostaa enemmän. Jos lapsi ei onnistu, osoita hänelle uskoasi häneen ja lisää hänelle luottamus siihen, että uusilla yrityksillä kaikki menee loppuun.

Kuinka lisätä itsetuntoa lapsessa? Älä estä lasta aloittamasta ja ylistämästä, kun hän aloittaa ensimmäisen askeleen uudessa toiminnassa. Yritä aina tukea häntä epäonnistumisten aikana. Jos hän ei onnistu, auta, mutta älä tee kaikkia töitä hänen puolestaan. Aseta lapselle vain toteutettavissa olevat tehtävät. Ei ole välttämätöntä pakottaa lasta keittämään borschia viiden vuoden iässä, mutta jopa 13-vuotiaana se ei riitä, että lapselle annetaan vain kaatamalla mehua.

Muista, että kaikki sanasi, tekonne ja kasvatushetkesi vaikuttavat persoonallisuuden muodostumiseen ja itsetunnon muodostumiseen, mikä määrää yksilön menestyksen aikuisuudessa ja ihmissuhteiden rakentamisen tehokkuuden.


Katselua: 16 869

Jätä kommentti tai kysy kysymys asiantuntijalle

Suuri pyyntö jokaiselle, joka kysyy: lue ensin koko kommenttiosasto, koska todennäköisesti sinun tai vastaavan tilanteen mukaan jo oli asiantuntijan kysymyksiä ja vastaavia vastauksia. Kysymyksiä, joissa on paljon oikeinkirjoitus- ja muita virheitä, ilman välilyöntejä, välimerkkejä jne., Ei oteta huomioon! Jos haluat vastauksen, ota vaiva kirjoittaa oikein.