isotherapy

isoterapiakuva Isoterapia on taideterapian suunta, joka käyttää kuvataiteen menetelmiä työssään. Tämä psykoterapeuttisten käytäntöjen alue on laajalle levinnyt sekä aikuisten että lasten kanssa tehtävässä työssä. Termin "taideterapia" loi Adrian Hill vuonna 1938. Tätä ilmausta sovellettiin kaikentyyppisiin taiteen luokkiin, jotka toteutettiin mielenterveyskeskuksissa ja sairaaloissa. Taideterapian päätavoite on kehittää persoonallisuuden harmonisoitumista itsetuntemuksen ja itseilmaisun kyvyn kautta.

Isoterapia on yksi suosituimmista ja edullisimmista tavoista tuntea itsensä. Kankaalle tai paperille voit ilmaista pelkoasi, ajatuksiasi, toiveitasi, jotka ovat piilossa syvästi henkilössä. Tämä suunta myötävaikuttaa negatiivisten tunneiden vapautumiseen, lievittää hermostuneita jännitteitä.

Isoterapiamenetelmät

Isoterapia psykologisen korjausmenetelmänä perustuu Freudin psykoanalyyttiseen näkemykseen, Jungin analyyttiseen psykologiaan, käyttämällä henkilökohtaista piirtää vahvistaakseen ajatusta universaalisista ja alkuperäisistä symboleista. Lisäksi humanistisen suuntautumisen psykoterapeutit ilmaisivat suuren vaikutuksen isoterapian kehittämiseen.

Isoterapiamenetelmiin sisältyy passiivinen muoto - valmiiden teosten käyttö ja aktiivinen muoto - oman luomuksen luominen.

Isoterapia psykologisen korjausmenetelmänä tarjoaa vauvalle mahdollisuuden selviytyä, ymmärtää konflikti-tilanne ja myös menettää kaikki ongelmat lapsen psyykelle sopivimmalla tavalla.

Isoterariyssä käytetään monenlaisia ​​materiaaleja: plastiliini, lyijykynät, maalit, värillinen paperi, plastiliini. Nämä materiaalit auttavat taiteellisen kankaan jälleenrakentamisessa. Isoterapia syntyi itsenäisenä taideterapiamenetelmänä vasta muutama vuosikymmen sitten. Tällä hetkellä tämä menetelmä on erittäin suosittu esikoululaisten keskuudessa.

Isoterapiamenetelmät antavat sinun syventyä ongelmaan niin paljon kuin lapsi itse haluaa sen ja on valmis elämään sen uudelleen. Usein vauva ei edes ymmärrä mitä hänelle tapahtuu.

Isoterapia lasten kanssa työskentelyssä antaa lasten tuntea ja ymmärtää itseään, auttaa ilmaisemaan vapaasti tunteita, ajatuksia, toiveita, unia, osoittaa empatiaa ja vapauttaa itsensä voimakkaista tunteista ja konflikteista.

Lasten kanssa työskentelevää isoterapiaa käytetään laajasti stressiolosuhteiden, henkisen stressin lievittämiseen sekä pelkojen ja neuroosien korjaamiseen, koska piirtämisen aikana vauva joutuu tuskallisesti kosketuksiin epämiellyttävien, pelotettavien, traumaattisten kuvien kanssa.

Yksi isoterapian menetelmistä on projektiivinen piirustus. Tämä tekniikka suorittaa diagnostisen ja psykokorrektion. Sitä käytetään sekä yksilö- että ryhmätyössä. Projektiivisen piirustuksen päätavoite on vaikeasti sanalliseltavien kokemusten ja ongelmien tunnistaminen ja tunteminen. Ohjaamalla ja hallitsemalla piirustusten teemaa, he saavat aikaan muutoksen huomiossa, keskittyvät merkittäviin erityisongelmiin. Projektiivisen piirtämisen avulla voit tulkita tunneongelmia ja diagnosoida viestintävaikeuksia. Tämä tekniikka toimii tunteilla, joista henkilö ei ole tietoinen. Piirustusaiheet voivat olla hyvin erilaisia, esimerkiksi “henkilökohtainen menneisyys ja nykyisyys”, “elämätilanteet, joissa tunnen oloni epävarmoksi”, “päiväni”, “mistä uneksin tulla”, pelko , “mitä ryhmä antoi minulle” ja niin edelleen .

Isoterapia esikoululaisille

Esikoululaisilla isoterapia vapauttaa hermostoa, stimuloi motoristen taitojen kehittymistä ja rauhoittaa psyykeä. Tämä menetelmä on yksi parhaista tavoista selvittää, mitä vauva ajattelee, miksi hän on ujo, mistä hän haaveilee.

Esikoululaiset eivät ikäominaisuuksiensa vuoksi pysty analysoimaan muiden toimia ja tekemään johtopäätöksiä. Heistä tulee nopeasti riippuvaisia ​​perheen kireästä tilanteesta ja painajaisista. Ja taideterapian suunta piirustuksen avulla antaa sinulle mahdollisuuden ilmaista tunteita. Tämä menetelmä eliminoi aggressiivinen käyttäytyminen, hillitseminen, epätasapaino, matala itsetunto , kateutta, yksinäisyyden tunnetta.

Isoterapiaa käytetään menestyksekkäästi työssä lasten kanssa, joilla on kuulo- ja puhehäiriöitä, henkistä vajaatoimintaa, autismia. Esikoululaiset, joilla on hermoston patologia isoterapian ansiosta, saavat nopeasti yhteyden psykologien, opettajien, lääkäreiden kanssa ja ovat innostuneesti mukana psykokorjausprosessissa.

Isoterapiakurssit paljastavat vauvan potentiaalin, inspiroivat ja avaavat uusia mahdollisuuksia. Piirtoluokan pelitunnit toteutetaan sekä yksittäin että pieninä alaryhminä. Isoterapia sisältää useita alueita:

- henkilökohtainen piirustus, jonka avulla voit ilmaista "minä" ja sen analyysi;

- valmiiden teosten käyttö.

Isoterapiakursseissa aikuinen tarjoaa lapselle piirustuksen tietystä tai mielivaltaisesta aiheesta. Piirrätyksen aikana asiantuntija tarkkailee tarkkaan taiteilijan lapsuuden tunteita, ihmettelee mitä vauva kokee ja tuntee myös maalaamisen aikana. Piirrätyksen jälkeen lapsi kuvaa kuvauksen kuvasta. Tämä vaihe koostuu oppimisesta analysoida tapahtuvaa tapahtumaa sekä itsearviointi ongelmastasi. Samaan aikaan vauva kehittää puheen ilmaisukykyä ja mielikuvituksellista ajattelua. Sitten asiantuntija antaa tulkintansa piirustuksesta tieteellisen käytännön perusteella ja purkaa myös taideteoksensa seurakunnan kanssa. Kaikki luokkien jälkeiset piirustukset on tallennettava. Seuraavissa istunnoissa niitä verrataan tarvittaessa uusiin töihin tilanteen kehityksen arvioimiseksi. Tämä menetelmä on tehokas suoritettaessa useamman luokan kurssi, koska kompleksin isoterapia auttaa saavuttamaan halutun tuloksen nopeammin, nimittäin se ratkaisee ongelmat ja opettaa sinua katsomaan maailmaa positiivisesti.

Esikoululaisten isoterapia sisältää monipuolisia taideterapiamuotoja työskentelyyn lasten kanssa. Erityistä huomiota kiinnitetään pelkojen ratkaisemiseen ja kokemiseen liittyvään ongelmaan. Pelot ovat olennainen osa jokaista ihmistä. Tietyissä kohdissa pelot kasvavat ja tarttuvat koko ihmiseen. Pelkojen välttäminen on epäkonstruktiivinen tapa päästä tilanteesta. Pelot menettävät voimansa, kun henkilö näyttää heille kasvot. Aikuiselle on vaikea päästä eroon peloista, ja lapselle se on kaksinkertaisesti monimutkainen prosessi. Isoterapia tulee pelastukseen tällaisissa tapauksissa, minkä avulla voit kivuttomasti tuoda fyysiselle tasolle kokemuksia, synnin syvyydessä olevia pelkoja.

Isoterapiaa suoritettaessa luovalla teolla ja luojan sisäisellä maailmalla, joka paljastuu piirtämisen tuloksena, on suuri merkitys. Psykologit rohkaisevat osallistujia ilmaisemaan spontaanisti sisäiset kokemuksensa paperilla tai kankaalla huolehtimatta piirustuksen taiteellisista ansioista.

Goldsteinin mukaan luovuus on yksi tapa ratkaista pelko, joka johtuu ihmisen sisäisestä konfliktista, joka haittaa itsensä toteutumista henkilöksi. Luovat ihmiset keskittyvät paremmin, jakavat taitonsa taitavasti ylittäessään esteitä ja ratkaiseessaan ulkoisia ja sisäisiä konflikteja. Ihmisen toiminnan päälähde Maslowin mukaan on jatkuva itseilmaisun ja itsensä toteutumisen halu, mutta nämä ilmenemismuodot havaitaan terveillä ihmisillä. Neuroottisen varaston yksilöillä tätä tarvetta rikotaan usein, joten taide on tehokas tapa palauttaa se.

Jotkut tutkijat omistavat piirtämisen stressin lievittäjäksi. Tämä johtuu paluusta primitiivisiin toimintamuotoihin sekä tajuttomien toiveiden tyydyttämiseen. Taideteos syrjäyttää kompleksien sisällön tietoisuudesta ja eliminoi negatiivisten tunneiden kokemuksen. Tämä ominaisuus on erittäin tärkeä niille, joille on vaikea puhua, mutta luovuuden avulla on paljon helpompaa ilmaista fantasioita. Paperilla kuvatut fantasiat usein helpottavat ja nopeuttavat kokemusten sanallistamista. Isoterapiaprosessissa suoja vähenee, mikä havaitaan tavanomaisessa suullisessa kontaktissa, joten potilaan on realistisempaa arvioida rikkomuksiaan. Piirtäminen poistaa "ego-sensuurin" esteen, mikä vaikeuttaa sanallisten, ristiriitaisten ja tajuttomien elementtien ilmaisua. Luovuus antaa sinun avata tietä tajuttomalle fantasioiden ja ideoiden ilmaisulle, jotka huomioidaan potilaalle merkityksellisessä muodossa. Yksi isoterapian tekniikoista käyttää unelmien luonnostelua sekä unessa syntyviä tunteita. Piirustuksia analysoitaessa on tärkeää ottaa huomioon linjojen, värien, muotojen suora vaikutus ruumiin runkoon. Japanissa ja Kiinassa hieroglifioita on jo pitkään käytetty hermoston sokkien hoidossa. Kävi ilmi, että samaan aikaan henkilö rentoutuu täysin ja pulssinsa laskee huomattavasti.

Isoterapian tavoitteet:

1. Anna antaa aukon negatiivisista tunneista, mukaan lukien aggressiivisuus. Piirustusten, maalauksien käsittely vaikuttaa turvallisella tavalla höyryn ja jännitteen purkautumiseen.

2. Helpota hoitoa.

3. Hanki materiaalia diagnostisiin päätelmiin ja tulkintoihin.

4. Selvittää tunteet ja ajatukset, joita henkilö on tottunut tukahduttamaan. Ei-sanalliset keinot ovat usein ainoat, jotka selventävät vahvoja vakaumuksia ja kokemuksia.

5. Luo yhteys ihmisen ja psykologin välille. Yhteinen osallistuminen taiteelliseen toimintaan myötävaikuttaa molemminpuolisen hyväksynnän ja empaatian luomiseen.

6. Kehitä sisäistä valvontaa. Piirustusprosessiin kuuluu muotojen ja värien järjestäminen.

7. Keskittyminen tunteisiin ja tunneihin.

8. Taiteellisten kykyjen kehittäminen, itsetunnon lisääminen.

Isoterapia lapsille

Kouluihin sopeutuminen on ongelma, johon jokainen ala-asteen psykologi on kohdannut. Hänen työnsä tänä aikana on kohdistettu vauvan mukauttamiseen uuteen joukkueeseen. Jos nämä ovat erityisiä kouluja vammaisille lapsille, sopeutumisongelman kiireellisyys on erittäin akuutti. Tämä johtuu useista syistä, etenkin jatkuvasta muutoksesta luokan kokoonpanossa opiskelijoiden sairauksien vuoksi.

Vammaisten lasten isoterapian oppitunteja suositellaan kahdelle psykologille suljetussa, enintään 6 hengen ryhmässä. Ryhmän kokoonpano pysyy samana koko ohjelman ajan. Tunnit pidetään kerran viikossa 60 minuutin ajan. Isoterapiaa suositellaan vuorotellen hiekkahoidon kanssa.

Ensimmäinen vaihe on kolme ensimmäistä luokkaa, joita leimaa vammaisten lasten passiivisuus ja keskittyminen johtajien lapsiin.

Luokkien toinen vaihe - neljäs ja viides ovat ominaisia ​​lisääntyneelle henkiselle epämukavuudelle, samoin kuin lasten ahdistus. He huomaavat osallistujien välisen vihamielisyyden esiintyminen. Samalla joidenkin ryhmän jäsenten itsetunto heikkenee, mikä ilmenee luovien mahdollisuuksien kieltämisestä.

Kolmannessa vaiheessa - kuudennessa ja seitsemännessä luokassa - lapset ovat valmiita ilmaisemaan erilaisia ​​tuntemuksiaan, jotka he ovat tietoisia.

Neljännessä vaiheessa, mukaan lukien kahdeksas, yhdeksäs, kymmenes istunto, on levinnyt lasten lisääntynyt ahdistus.

Viides vaihe on viimeinen, mukaan lukien viimeinen oppitunti.

Isoterapiaharjoitukset

Tarjoamme esimerkkisuunnitelman isoterapiakursseille “Journey to Fairy Glade”.

Tuntisuunnitelma:

1. "Magic Glade" rentoutusharjoitus.

2. Assosiatiivisen mielikuvituksen kehittäminen (peliharjoitukset).

3. Keijumetsän kolmen sankarin valinta.

4. Pelaa hiekkalaatikossa.

5. Kuva "Piirrä paikka, joka muistat eniten."

6. Oppitunnin tulos.

Materiaalit: äänitallenne "Sounds of the Forest", hiekkalaatikko, pienoishahmot, vesi, merkit, harjat, maalit, lyijykynät, arkki A4.

Oppitunnin kulku: Oppitunti alkaa tervehdyksellä, jonka pitäisi yhdistää lapset, luoda ilmapiiri ryhmän hyväksymiselle ja luottamukselle. Lisäksi ehdotetaan lämmittelyä sisällytettäväksi teokseen, joka sisältää rentoutumisharjoituksia musiikillisella säestyksellä. Lapset istuvat ympyrällä olevissa tuolissa. Yksi aikuinen lukee tekstiä, ja toinen aikuinen suorittaa rentoutumisharjoituksen lasten kanssa. Harjoituksen tavoitteena on lievittää lihasjännityksiä. Sitten suoritetaan mielikuvituksen kehittämisharjoitus. Lapsia pyydetään jakamaan tunteensa ja ajatuksensa matkan aikana.

Sitten lapsille tarjotaan mennä hiekkalaatikkoon märällä hiekalla ja näyttää sen kyky: voit koskettaa hiekkaa, kaivaa pohja ylös, rakentaa vuori. He selittävät lapsille, ettet voi heittää hiekkaa, tuhota sen mitä "velho" luonut lähellä.

Hiekkalaatikon peli sisältää seuraavan sisällön: lapsia kutsutaan matkalle selvittääkseen maa, jossa he asuvat ensin, missä he luovat upean, kukinnan. Lapset saavat viedä vain kolme sankaria satuvaltioon ja rajattoman määrän puita, taloja, kukkia. Sitten psykologi kertoo tarinan, luo ongelmatilanteita ja seuraa lasten reaktiota eli miten he pääsevät pois heistä. Tarinan lopun antaa psykologi.

Oppitunnin seuraava osa on itsehoito. Lapset istuvat yhdellä isolla pöydällä. Psykologi antaa ohjeet piirtää sankari tai hiekkakeijujen paikka, joka muistetaan eniten. Lapsille annetaan mahdollisuus valita omat keinot ja materiaalit hienoksi työksi. Oppitunnin lopussa tehdään yhteenveto. Lapsille tarjotaan arvio oppitunnista (mikä oli hyvää - mikä oli huonoa, mikä pidin - mikä en pidä) ja miksi teimme sen.


Katselua: 11 485

Jätä kommentti tai kysy kysymys asiantuntijalle

Suuri pyyntö jokaiselle, joka kysyy: lue ensin koko kommenttiosasto, koska todennäköisesti sinun tai vastaavan tilanteen mukaan jo oli asiantuntijan kysymyksiä ja vastaavia vastauksia. Kysymyksiä, joissa on paljon oikeinkirjoitus- ja muita virheitä, ilman välilyöntejä, välimerkkejä jne., Ei oteta huomioon! Jos haluat vastauksen, ota vaiva kirjoittaa oikein.