sisäistäminen

valokuvien sisustus Sisäistäminen on prosessi, jolla muodostetaan ihmisen psyyken rakenteita hankkimalla elämäkokemus. Käsite on peräisin ranskalaisesta "intériorisaatiosta", joka käännöksessä tarkoittaa siirtymistä ulkopuolelta sisälle ja latinalaisesta "sisätiloista", mikä tarkoittaa sisäistä. Itse sisustuksen termi ja sen synonyymit ovat hyvin harvinaisia. Tämä on erityinen termi, jota käytetään usein vain asiaankuuluvassa yhteydessä. Siksi synonyymejä sanasta "sisustus" sinänsä ei ole ja vain harvoissa tapauksissa sitä käytetään yhdessä sanan "siirtymä" kanssa, mikä tarkoittaa vastaavasti siirtymistä ulkoisesta sisäiseen.

Ennen kuin ihmismieli rinnastaa tietyn monimutkaisen toiminnan, se toteutetaan ulkopuolelta. Sisäistämisen ansiosta ihmiset voivat puhua itsestään, kuvitella itsensä, ja on erittäin tärkeää ajatella itseään häiritsemättä muita.

означает заимствование базовых категорий индивидуального сознания из общественного опыта и представлений. Sosiaalinen sisustuminen tarkoittaa yksilöllisen tietoisuuden perusryhmien lainaamista sosiaalisesta kokemuksesta ja ideoista. Tämä tila ilmaistaan ​​ihmisen psyyken kyvyssä toimia sellaisten esineiden kuvien kanssa, jotka eivät tällä hetkellä ole näkökentässä. Se voi olla esineitä, esineitä, ilmiöitä, tapahtumia, joiden kanssa ihminen on koskaan ollut vuorovaikutuksessa, tai hän voi kuvitella jotain, mitä hän ei ole koskaan edes nähnyt, rakentaa tapahtumia, jotka voivat olla tai ovat tapahtuneet. Henkilö voi ylittää tietyn hetken rajat, tapahtumat voivat liikkua menneisyydessä ja tulevaisuudessa, ajassa ja tilassa.

характерно только по отношению к людям, животные не обладают такой способностью, их мозг не имеет возможности выйти за рамки имеющийся ситуации. Sisustumisen käsite on ominainen vain suhteessa ihmisiin, eläimillä ei ole tätä kykyä, heidän aivoillaan ei ole kykyä ylittää nykyistä tilannetta. Henkilöstön sisällyttämisen instrumentti on sana, ja väline siirtymiselle tilanteesta tilanteeseen on puhetoiminta. Sana yksilöi ja vangitsee asioiden tärkeimmät ominaisuudet ja ihmisen käytännön kehittämät tietotaidot. Ihmisen käyttäytyminen ylittää ulkoisen tilanteen vaikutuksen, joka aiemmin määritteli eläimen käyttäytymisen. Sanojen oikea käyttö myötävaikuttaa asioiden, ilmiöiden ja tiedonhallintatapojen merkittävien ominaisuuksien rinnastamiseen. Sisäistämisprosessin ansiosta sanoja käyttävä ihminen pystyy hyödyntämään koko ihmiskunnan, kuten myös aiempien sukupolvien, kokemuksia tai tuntemattomien ihmisten kokemuksia satojen tai jopa tuhansien kilometrien päässä. Kotimaan tieteessä Vygotsky esitteli tämän termin ensin. Hän uskoi, että ihmisen psyyken kaikki toiminnot muodostuvat ulkoisina, sosiaalisina ihmisten viestinnän muotoina työn tai muun toiminnan muodossa.

Vygotsky ymmärsi sisäistämisen käsitteen ulkoisten toimien muuttumisena ihmisen sisäiseksi tietoiseksi suunnitelmaksi. Psyyken kehitys alkaa ulkopuolelta yhteiskunnan sosiaalisten tekijöiden vaikutuksesta. Ihmisen tietoisuuteen sisällyttäminen sisällyttää kollektiiviset toimintamuodot ja niistä tulee yksilöllisiä. Vygotskin jälkeen Halperin ryhtyi tutkimaan tätä ilmiötä ja asetti sen systemaattisen vaiheittaisen koulutuksen perustaksi. Nietzsche ymmärsi tämän käsitteen omalla tavallaan. Hän sanoi, että vaistot, jotka eivät mene ulkopuolelle, ilmenevät joka tapauksessa, mutta sisäpuolelta - sitä hän kutsui sisustukseksi.

Sisäistäminen on psykologiassa

Psykologiassa internalisaatio on objektiivisen toiminnan rakenteen muuttumista persoonallisuuden sisäiseksi rakenteeksi. Interpsykologisten suhteiden muuttuminen intrapsykologisiksi. Eli ihmissuhteet siirtyvät itsensä suhteeseen itseensä.

Sisustumisen käsitettä käytti myös P. Halperin psyykkisten toimintojen muodostamisessa.

Sisäistäminen psykologiassa on prosessi, jolla ymmärretään määrittävän toiminnan sisäinen luonne käytännön toiminnan johdannaisena.

Sisäistämisen myötä toiminta muuttuu, etenkin sen operatiivinen osa.

Sosiaalinen internalisaatio ilmenee kommunikaatioprosessissa, kun henkisiä prosesseja muutetaan sen vaikutuksen alaisena, koska näihin prosesseihin sisältyy "piilevä" viestintä. Psyykkisten toimintojen rakenne on samanlainen kuin kommunikaatioprosessi. Tämä johtuu siitä, että henkisten toimintojen muodostuminen tapahtuu varhaisessa ontogeneesissä viestintäprosessin internalisoinnin aikana.

Ihmisen psyyken sisäistämisprosessissa muodostuu syviä, vakaita ja synkronisia rakenteita. Tämä on eräänlainen sosiaalinen mekanismi, joka määrittelee ”päällekkäisten” henkisten prosessien luonteen (emotionaaliset, kognitiiviset). Siksi käy ilmi, että internalisaatio on psyyken sosiaalinen mekanismi.

Yksilön sisäistäminen ja käsitys, siirtyminen humanististen arvojen sisäiselle tasolle, oman arvosuuntautumisen muodostuminen on mahdotonta toteuttaa vain tietoisella tasolla. Tunteet ovat aktiivinen rooli tässä prosessissa. Tämän prosessin emotionaalista puolta on tutkittu ja vahvistettu lukuisilla tutkimuksilla, jotka ilmaisevat tosiasian, että sosiaaliset arvot voidaan havaita paitsi tietoisuuden, älyllisen ajattelun, myös tunneiden ja emotionaalisuuden kautta. Vaikka otammekin ymmärryksen yhteiskunnallisesta merkityksestä, se ei ole helppo seurata, kuten se oli, vaan sen väristää sensuulisuus. Tunteiden osallistuminen voi määrittää todellisuuden, että henkilö itse ottaa tällaisen arvon, eikä hänen ymmärryksensä perusteella yleensä. Siksi yleismaailmallisten arvojen sisustamisprosessissa on otettava huomioon sosiaalisen ja yksilöllisen, kognitiivisen ja aistillisen, älyllisen ja emotionaalisen, rationaalisen ja käytännöllisen dialektinen yhtenäisyys. Tällainen eheys osoittaa riittävän korkean kehitysasteen yksilön arvoorientaatiossa. Tämä puolestaan ​​antaa sinun selektiivisesti suhtautua esineitä, tapahtumia ympäröiviin ilmiöihin, tunnistaa ne riittävästi ja antaa arvion, määrittää sekä subjektiivisen että objektiivisen arvon, suuntautua henkiseen ja aineelliseen kulttuuriin.

Sisäistäminen yhtä lailla ilman hallitsevaa asennetta mihinkään henkiseen prosessiin (muisti, havainto) määrittelee kaikkien prosessien sosiaaliset muodot.

Sisäistämisellä on tuloksia, jotka liittyvät sosiokulttuurisen tiedon käsitykseen (ne ovat erityisen ilmeisiä), kaiken, mitä ihminen kokee (käsitteen laajassa ja kapeassa merkityksessä), se hyväksytään sosiaalisissa muodoissa. Seurauksena muodostuu sarja pysyviä sosiaalisia henkisiä rakenteita, jotka muodostavat tietoisuuden. Tuloksena on myös muodostuminen tietoisesti määriteltyjen yksityiskohtaisesti kuvattujen sisäisten toimien perusteella.

Henkilöstötulokset osoittavat mielenterveysprosessien rakenteiden piirteen, joka eroaa saman eläinprosessin rakenteesta. Sisäistämisprosessin ennakkoedellytys on tajuton sisäinen suunnitelma, joka prosessissa muuttuu laadullisesti, koska muodostuu tietoisuuden suunnitelma. Toisaalta internalisaatio tapahtuu viestinnän prosessissa, ja toisaalta tapahtuu toiminnan siirtyessä ulkoiselta tasolta sisäisen, henkisen tasolle.

Tällä prosessilla on läheinen yhteys viestintään. Mentaalisten toimien vaiheittaisen muodostumisen aikana muodostuneiden ja muotoilijoiden välisessä viestinnässä sisäistämisellä on tärkeä paikka tässä muodostumisessa.

Sisäiset merkit hankitaan yksinomaan viestinnän prosessissa. Mutta ontogeneesi määrittelee edelleen rakenteen, niiden alkuperä heijastuu tässä rakenteessa. Tilanne, jolla on sisäistävä rakenne, on viestintä, ja sen rakenteessa on käännetty viestintä, jota kutsutaan dialoismiksi.

Dialogi, joka on mielenterveyden toimintojen piilotettu mekanismi, on erittäin tärkeä. Piilotettua vuoropuhelua tai viestintää pidetään psyyken syvän sisäisen rakenteen osina. Merkitysfunktiolla on tyypin subjektin suhde, ts. Sillä on dialogirakenne.

Sisäistäminen liittyy ulkoistamiseen, päinvastoin kuin käsite. Ulkoistuminen johtuu ranskalaisesta "ulkoistamisesta", joka tarkoittaa latinalaisen "ulkoa", mikä tarkoittaa ulkoista, ulkoista. Exteriorisaatio on prosessi, jossa sisäiset henkiset toimet siirtyvät ulkoisiksi, yksityiskohtaisiksi, objektiivisesti aistittaviksi toimiksi.

в психологии развития играют важную роль. Sisäistämisellä ja ulkoistamisella kehityspsykologiassa on tärkeä rooli. Jotta esimerkiksi lapsessa voitaisiin kehittää tietty psyykkinen toiminta, se on ensin osoitettava lapselle ulkoisena toimena, toisin sanoen sen ulkoistamiseksi. Se muodostetaan jo sellaisessa ulkoisen toiminnan laajennetussa muodossa. Vasta sitten, asteittaisen muutoksen prosessissa, luodaan yleistä luotujen linkkien erityisestä vähentämisestä, tehdään muutos tasoilla, joilla se toteutetaan, sen sisäistäminen toteutetaan, ts. Sen muuttuminen sisäiseksi toiminnaksi, joka tapahtuu jo täysin lapsen mielessä.

Sisäistäminen ja ulkoistaminen psykologiassa, toimintamallissa ovat mekanismeja, joilla sosiaalinen ja historiallinen kokemus saadaan. Tämän kokemuksen tutkimuksen perusteella syntyi ajatus psyykkisten prosessien internalisaation alkuperästä, ihmisen tietoisuuden toiminnasta ulkoisesta käytännön toiminnasta. Minkä tahansa tyyppinen ihmisen toiminta (koulutus, työ, peli) liittyy työkalujen, työkalujen, työvälineiden käyttöön sosiaalisesti tärkeiden tuotteiden luomiseen. Sosiaalista kokemusta ei voida välittää ilmauttamatta sitä ulkoisessa muodossa puheen, esittelyn kautta. Tämän avulla ihminen kykenee havaitsemaan ja siirtämään sukupolvien kokemuksen itselleen. Tämä prosessi ei ole tavallinen liike, ulkoisen toiminnan kopioiminen ihmisen sisätasoon. Tämä on ihmisten ja muiden havaitsemaa tajunnan, yhteisen tiedon muodostumista, yhteistä muiden ihmisten tietoisuuteen, erillistä heidän kanssaan.

возникает из того, что высшие психические функции начинают развиваться, как внешние формы деятельности, а уже в процессе интериоризации эти функции трансформируются в психические процессы. Sisäistämisprosessi johtuu siitä, että korkeammat henkiset toiminnot alkavat kehittyä ulkoisina toimintamuodoina ja jo sisäistämisprosessissa nämä toiminnot muuttuvat henkisiksi prosesseiksi.

Sisäistämisprosessin perusperiaatteet voidaan kuvata useissa postulaateissa. Psyykkisten toimintojen rakenne paljastuu vasta syntymisprosessissa, kun ne ovat jo muodostuneet, rakenteesta tulee erottamaton ja menee syvälle. Mentaalisten prosessien muodostuminen paljastaa ilmiön todellisen olemuksen, jota alun perin ei ollut, mutta sisäistämisprosessissa se luotiin ja alkoi kehittyä. Ilmoittautuneen ilmiön olemusta ei voida selittää fysiologisilla prosesseilla tai loogisilla piireillä, mutta se voi ilmetä jatkuvana prosessina, vaikka jonkin ilmiön vaikutukset ovat lakanneet, tämä prosessi ei pysähdy. Sisäisen toiminnan kautta alkaa tapahtua ulkoisten merkkien muuttuminen sisäiseksi toimintasuunnitelmaksi. Tällaista prosessia ei tapahdu erikseen ja itsenäisesti. Psyyken normaali kehitys on mahdollista läsnäollessa läheisten kanssa. Sisäistämisen ansiosta henkilö oppii rakentamaan henkisiä suunnitelmia, kehittämään ratkaisuja tilanteisiin. Tällä tavalla ihminen saa kyvyn ajatella abstrakteja luokkia.

Sisäistäminen on pedagogiassa

Vygotsky kehitti aktiivisimmin sisäistämisen käsitettä kasvatuspsykologian suuntaan. Hän ehdotti, että sosiaalisten perusrakenteiden muodostuminen ihmisen tietoisuuteen tapahtuu viestinnän aikana. Tässä prosessissa pääpiste on psyyken muodostunut symbolisemioottinen toiminto, jonka takia persoonallisuus kykenee vastaanottavaisuuteen sitä ympäröivään maailmaan erityisen ”kvasimittauksen” - merkitysjärjestelmän ja semanttisen kentän kautta. Sisustusprosessissa luodaan symbolinen-semioottinen toiminto.

Internalisaatio soveltuu kaikille sosiaalisille siteille, joissa se ilmaistaan, aikuisen ja lapsen välisen viestinnän rakenteen muodossa. Tällainen merkkejä ilmaiseva rakenne sisällytetään lapsen psyykiin. Tämän prosessin tulos ilmenee siinä, että psyyken rakenne välittyy sisäisten merkkien kautta ja tietoisuuden perusrakenteet muodostuvat.

Tämä prosessi tapahtuu lapsen psyyken muodostumisen aikana ja sillä on useita vaiheita. Ensimmäisessä vaiheessa aikuinen vaikuttaa suullisesti lapseen, kehottaen häntä tiettyyn toimintaan.

Toisessa vaiheessa lapsi hallitsee tavan osoittaa hänelle ja yrittää vaikuttaa sanoilla.

Kolmannessa vaiheessa lapsi pystyy vaikuttamaan sanan itsenäisesti itseensä. Kuvatut vaiheet ilmenevät hyvin lapsellisessa egokeskeisessä puheessa.

Henkilökohtaisen komponentin muodostuminen edellyttää humanististen normien ja arvojen järjestelmän hankkimista, jotka muodostavat humanitaarisen kulttuurin perustan. Näiden arvojen istuttamisprosessilla on suuri sosiaalinen merkitys. Mahdollinen näkökulma koulutuksen humanisoinnissa riippuu tästä, jonka tarkoituksena on varmistaa henkilön tietoinen henkisten arvojen valinta niiden pohjalta muodostaen vakaa yksilöllinen moraaliarvoisten humanististen suuntautumisjärjestelmien järjestelmä, joka kuvaa henkilön motivaatio-arvoasennetta. Arvosta voi tulla ihmisen tarpeen kohde, jos organisaation tarkoituksenmukainen toiminta, esineiden valinta toteutetaan ja kun luodaan olosuhteet, jotka edellyttävät sen toteuttamista ja yksilön arviointia. Joten koulutusta voidaan pitää inhimillisten arvojen sisäistämisen järjestäytyneenä sosiaalisena prosessina.

Sisäistämisen psykologisen mekanismin avulla voidaan ymmärtää yksilön henkisten tarpeiden dynaamisuuden piirteitä. Henkilön vakiintuneissa olosuhteissa suorittaman toiminnan aikana muodostuu uusia esineitä, jotka aiheuttavat uusia tarpeita. Jos opettaja-opiskelijajärjestelmään otettaisiin käyttöön tiettyjä opiskelijan oma-aloitteisuutta edistäviä tekijöitä, hän olisi tilanteessa, jossa henkiset tarpeet kehittyisivät laajemmin.

Esimerkki sisustamisesta. Opiskelija ennakoi toimintansa vertaamalla sisäisesti omaa toimintaa ja tulevia toimia sosiaalisten vaatimusten mukaisesti ja prosessoi ne sisäisessä tilassa. Valittu objekti muuttuu tarpeeksi, joten tämän prosessin mekanismi toimii.

Ihmisen inhimillisten arvojen yksilöinti opiskelijan arviointijakson aikana auttaa suunnittelemaan uusia aktiviteetteja vastaavien sosiaalisten normien ja tehtävien mukaisesti, jotka edessä heille ilmenevät itsekasvatusprosessissa ja itsekasvatuksessa prosessin toteuttamiseksi.

Kun uudet toiminnan kohteet siirretään ja niistä tulee uusi ihmisen tarve, tapahtuu ulkoistaminen. Tämän prosessin ominaispiirre on kieltäytymislain ilmeneminen, joka ilmenee erityismuodossa, kun yksi tarve voi toimia toisessa ja yhdistää samalla itsensä korkeammalle tasolle.

Kaksi lähestymistapaa koulutuksen organisointiin erotetaan yleisen humanistisen arvon tarkoituksenmukaiseksi sisäistämisprosessiksi. Ensimmäinen lähestymistapa ilmaistaan ​​spontaanisti muodostettuina ja erityisesti järjestetyissä olosuhteissa, jotka aktualisoivat valikoivasti erilaiset tilanteelliset motiivit ja jotka systemaattisen aktivoinnin vaikutuksesta hitaasti mutta vähitellen vahvistuvat ja voivat siirtyä vakaampiin motivaatiorakenteisiin. Kuvattu menetelmä universaalien arvojen sisällyttämisen organisoimiseksi perustuu niiden motiivien luonnolliseen lisääntymiseen, jotka toimivat lähtökohtana. Hyvä esimerkki on kiinnostus lukea lapsessa.

Toinen lähestymistapa koulutuksen järjestämisessä on niiden opiskelijoiden omaksuminen, joille esitetään muotoillut motiivit, tavoitteet, ihanteet. Ne, opettajan mielestä, tulisi muodostaa oppilaiden keskuuteen ja muuttua asteittain ulkoisesti havaittaviksi sisäisesti oppineiksi ja käyttäytymisiksi. Tässä tapauksessa on tarpeen selittää luotujen motiivien merkitys ja niiden suhde muihin. Tämä auttaa oppilaita sisäisessä semanttisessa työssä ja pelastaa heidät harkitsemattomalta etsinnältä, joka usein liittyy moniin virheisiin.

Täysin oikein organisoitu kasvatus vaatii sisäistämisprosessina kahden lähestymistavan käyttöä, koska molemmilla on sekä etuja että haittoja. Jos käytät vain ensimmäistä lähestymistapaa, voit kohdata tämän menetelmän riittämättömyyden siinä mielessä, että jos kasvatus on hyvin järjestetty psykologisten ja pedagogisten olosuhteiden mukaan, ei ole mahdollista olla varma, että halutut humanistiset motiivit muodostuvat.


Katselua: 12 502

Jätä kommentti tai kysy kysymys asiantuntijalle

Suuri pyyntö jokaiselle, joka kysyy: lue ensin koko kommenttiosasto, koska todennäköisesti sinun tai vastaavan tilanteen mukaan jo oli asiantuntijan kysymyksiä ja vastaavia vastauksia. Kysymyksiä, joissa on paljon oikeinkirjoitus- ja muita virheitä, ilman välilyöntejä, välimerkkejä jne., Ei oteta huomioon! Jos haluat vastauksen, ota vaiva kirjoittaa oikein.