yksilö

yksittäinen valokuva Henkilö on erillinen yksilö, joka yhdistää ainutlaatuisen luontaisten ominaisuuksien ja hankittujen ominaisuuksien kompleksin. Sosiologian kannalta yksilö on ihmisen ominaisuus erillisenä edustajana ihmisten biologisille lajeille. Henkilö on yksi yksittäinen henkilö Homo sapiens-edustajista. Toisin sanoen, se on erillinen ihminen, joka yhdistää sosiaalisen ja biologisen ja jonka määrää ainutlaatuinen geneettisesti ohjelmoitujen ominaisuuksien joukko ja yksilöllisesti sosiaalisesti hankittu ominaisuuksien, ominaisuuksien, ominaisuuksien kompleksi.

Käsite yksilön

Yksilö on biologisen komponentin kantaja ihmisessä. Ihmiset yksilöinä ovat luonnonmukaisesti geneettisesti riippuvaisia ​​ominaisuuksia, joiden muodostuminen toteutuu ontogeneesin aikana, jonka seurauksena on ihmisten biologinen kypsyys. Tästä seuraa, että yksilön käsitteellä ilmaistaan ​​henkilön laji-kuuluvuus. Siten jokainen ihminen syntyy yksilöksi. Syntymisen jälkeen lapsi kuitenkin saa uuden sosiaalisen parametrin - hänestä tulee henkilö.

Psykologiassa ensimmäinen käsite, josta persoonallisuuden tutkiminen alkaa, on yksilö. Kirjaimellisesti tämä käsite voidaan ymmärtää jakamattomaksi hiukkaseksi yhdestä kokonaisuudesta. Henkilöä yksilönä tutkitaan paitsi ihmiskunnan yhden edustajan kannalta, myös tietyn sosiaalisen ryhmän jäsenenä. Tällainen ihmisen ominaisuus on yksinkertaisin ja abstraktin asia, puhuttaen vain tosiasiasta, että hän on erotettu toisistaan. Tämä syrjäinen sijainti ei ole sen olennainen ominaisuus, koska kaikki maailmankaikkeuden elävät olennot on aidattu toisistaan ​​ja tässä mielessä “yksilöiltä”.

Joten, henkilö on ihmiskunnan ainoa edustaja, konkreettinen kantaja ihmiskunnan kaikille sosiaalisille ominaisuuksille ja psykofysikaalisille piirteille. Yksilön yleiset ominaisuudet ovat seuraavat:

- kehon psykofysikaalisen organisaation eheydessä;

- vakaudessa suhteessa ympäröivään todellisuuteen;

- toiminnassa.

Toisella tavalla tämä käsite voidaan määritellä ilmauksella ”konkreettinen henkilö”. Ihminen yksilönä on olemassa syntymästään kuolemaansa asti. Henkilö on ihmisen alku- (lähtö) tila ongeneettisessä kehityksessään ja fylogeneettisessä muodostumisessaan.

Yksilö fylogeneettisen muodostumisen ja ontogeneettisen kehityksen tuloksena tietyissä ulkoisissa olosuhteissa ei kuitenkaan ole lainkaan yksinkertainen kopio tällaisista olosuhteista. Se on juuri tulosta elämän muodostumisesta, vuorovaikutuksesta ympäristöolojen kanssa, eikä olosuhteista itsenäisinä.

Psykologiassa tällaista käsitettä "yksilö" käytetään melko laajassa merkityksessä, mikä johtaa erotteluun ihmisen ominaisuuksina yksilöinä ja hänen piirteidensä yksilöksi. Siksi heidän selkeä eronsa on sellaisten käsitteiden kuin yksilön ja persoonallisuuden rajaamisen perustana, ja se on välttämätön edellytys persoonallisuuden psykologiselle analyysille.

Sosiaalinen yksilö

Toisin kuin eläinpennut, yksilöllä ei käytännössä ole synnynnäisiä adaptiivisia vaistoja. Siksi selviytymistä ja jatkokehitystä varten hänen on kommunikoitava omien lajiensa kanssa. Itse asiassa vain yhteiskunnassa lapsi voi toteuttaa luontaisen potentiaalinsa ja tulla persoonallisuudeksi. Riippumatta siitä, missä yhteiskunnassa yksilö syntyy, hän ei tule toimeen ilman aikuisten huoltajuutta ja heiltä oppimista. Täydelliseen kehitykseen lapsi tarvitsee kauan, jotta hän voi sisällyttää kaikki elementit ja yksityiskohdat, joita hän tarvitsee itsenäisessä elämässään aikuisena yhteiskunnan jäsenenä. Siksi lapsen on ensimmäisistä elämänpäivistä lähtien kyettävä kommunikoimaan aikuisten kanssa.

Yksilö ja yhteiskunta ovat erottamattomia. Ilman yhteiskuntaa yksilöstä ei tule koskaan henkilöä; ilman yksilöitä, yhteiskuntaa ei yksinkertaisesti ole. Alkuvaiheessa vuorovaikutus yhteiskunnan kanssa koostuu ensisijaisista matkimisreaktioista, viittomakielestä, jonka avulla vauva ilmoittaa aikuisille tarpeistaan ​​ja osoittaa tyytyväisyytensä tai tyytymättömyytensä. Sosiaalisen ryhmän aikuisten jäsenten vastaukset tulevat hänelle myös ilmeisiksi ilmeistä, erilaisista eleistä ja intonaatioista.

Lapsen kasvaessa ja oppiessaan puhumaan viittomakieli ja kasvoilmaukset palautuvat vähitellen toissijaiseen suunnitelmaan, mutta koskaan koko aikuisen elämän aikana henkilö ei menetä merkitystään kokonaan, muuttuen tärkeimmäksi ei-sanalliseksi viestintävälineeksi, joka ilmaisee joskus tunteita vähintäänkin, ja joskus ja enemmän kuin tavalliset sanat. Tämä johtuu tosiasiasta, että tietoisuus hallitsee eleitä, ilmeitä ja asentoja vähemmän kuin puhetta, ja siksi niissä on joissain tapauksissa jopa enemmän tietoa kertomalla yhteiskunnalle, mitä henkilö halusi piilottaa.

Joten voimme vakuuttavasti väittää, että sosiaaliset ominaisuudet (esimerkiksi viestintä) tulisi muodostaa vain vuorovaikutuksessa yhteiskunnan kanssa yleensä ja viestinnän kanssa erityisesti muiden ihmisten kanssa. Mikä tahansa viestintä, sanallinen tai ei-verbaalinen luonteeltaan, on välttämätön osa ihmisen sosiaalistumista. Yksilön sosiaaliset ominaisuudet ovat hänen kykynsä sosiaaliseen toimintaan ja seurusteluun. Mitä aikaisemmin seurusteluprosessi alkaa, sitä helpompaa se on.

On olemassa erilaisia ​​oppimismuotoja, joiden kautta yksilö sosiaalistetaan, mutta niitä tulisi aina käyttää yhdessä. Yksi menetelmistä, joita aikuiset tietoisesti käyttävät opettamaan lapselle sosiaalisesti korrektia ja hyväksyttyä käyttäytymistä, on vahvistusoppiminen. Vakauttaminen toteutetaan palkintojen ja rangaistusten menetelmän kohdennetun käytön avulla osoittaakseen lapselle, mikä hänen käytöksensä on toivottavaa ja hyväksyttyä ja mikä on tuomittavaa. Tällä tavalla lapsi opetetaan noudattamaan perushygieniaa, etikettiä ja muita yhteiskunnassa sovellettavia sääntöjä.

Jotkut yksilön päivittäisen käyttäytymisen elementit voivat tulla varsin tavanomaisiksi, mikä johtaa vahvojen assosiatiivisten yhteyksien muodostumiseen - ns. Ehdolliset refleksit. Yksi sosialisaation kanavista on ehdollistettujen refleksien muodostuminen. Tällainen refleksi, esimerkiksi, voi pestä kädet ennen syömistä. Seuraava seurustelutapa on oppiminen havainnoinnin kautta.

Henkilö oppii käyttäytymään yhteiskunnassa tarkkailemalla aikuisten käyttäytymistä ja yrittäen jäljitellä heitä. Monet lasten pelit perustuvat aikuisten käyttäytymisen jäljitelmiin. Yksilöiden roolipeli sosiaalinen vuorovaikutus on myös opetus. Tämän käsitteen kannattaja J. Mead uskoo, että sosiaalisten normien ja käyttäytymissääntöjen hallitseminen tapahtuu vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa ja erilaisten pelien, etenkin roolipelien (esimerkiksi äiti-tytär-pelit) kautta. eli oppiminen tapahtuu vuorovaikutuksen kautta. Osallistumalla roolipeleihin lapsi ymmärtää omien havaintojensa tulokset ja alkuperäisen kokemuksensa sosiaalisesta vuorovaikutuksesta (käynti lääkärillä jne.).

Yksilön sosialisoituminen tapahtuu erilaisten sosialisaation tekijöiden vaikutuksen kautta. Tärkein ja ensimmäinen tällainen tekijä yksilön sosiaalisen muodostumisen prosessissa on perhe. Loppujen lopuksi hän on yksilön ensimmäinen ja lähin "sosiaalinen ympäristö". Perheen tehtäviin lapsen suhteen kuuluu huolehtiminen hänen terveydestään, suojelusta. Perhe tyydyttää myös kaikki yksilön perustarpeet. Perhe esittelee yksilön alun perin yhteiskunnan käyttäytymissääntöihin, opettaa viestintää muiden ihmisten kanssa. Perheessä hän tutustuu ensin seksuaaliroolien stereotypioihin ja käy läpi seksuaalisen tunnistamisen. Perhe tuottaa yksilön pääarvot. Perhe on kuitenkin instituutio, joka voi tehdä eniten vahinkoa yksilön sosiaalistamisprosessille. Esimerkiksi vanhempien heikko sosiaalinen asema, heidän alkoholismi, perhekonfliktit, sosiaalinen syrjäytyminen tai perheen epätäydellisyys, erilaiset poikkeamat aikuisten käyttäytymisessä - kaikki tämä voi johtaa korjaamattomiin seurauksiin, jättää pysyvän jäljennöksen lapsen maailmankuvaan, hänen luonteensa ja sosiaaliseen käyttäytymisensä.

Koulu on seuraava sosiaalistamisen perheen edustaja. Hän on emotionaalisesti neutraali ympäristö, joka on pohjimmiltaan erilainen kuin perhe. Koulussa vauvaa kohdellaan yhtenä monista ja sen todellisten ominaisuuksien mukaisesti. Kouluissa lapset oppivat käytännössä mitä menestys tai epäonnistuminen on. He oppivat selviytymään vaikeuksista tai tottuvat luovuttamaan edessään. Se on koulu, joka muodostaa yksilön itsetunnon, joka usein pysyy hänen kanssaan koko aikuisen ajan.

Toinen tärkeä sosiaalistamisen tekijä on ikäisensä ympäristö. Nuoruudessa vanhempien ja opettajien vaikutus lapsiin heikkenee, ja tämän seurauksena ikäisensä vaikutus kasvaa. Kaikki oppimisen epäonnistumiset, vanhempien huomiotta jättäminen kompensoivat ikäisensä kunnioituksen. Lapsi oppii ratkaisemaan konfliktikysymykset ja kommunikoimaan tasa-arvoisesti heidän ikätovereidensa kesken. Ja koulussa ja perheessä kaikki viestintä perustuu hierarkiaan. Suhteet vertaisryhmään antavat yksilön ymmärtää paremmin itseään, vahvuuksiaan ja heikkouksiaan.

Yksilön tarpeet ymmärretään paremmin myös ryhmävuorovaikutuksen kautta. Vertaisryhmien sosiaalinen toimintaympäristö tekee muutoksia perheen sisustamiin arvoideoihin. Lisäksi vuorovaikutus ikätovereiden kanssa antaa lapselle mahdollisuuden tunnistaa toistensa kanssa ja samalla erottua heidän keskuudestaan.

Koska erilaiset sosiaaliset ryhmät ovat vuorovaikutuksessa sosiaalisessa ympäristössä: perhe, koulu, ikäisensä -, yksilö kohtaa joitain ristiriitoja. Esimerkiksi yksilön perhe arvostaa keskinäistä avunantoa, ja kouluhenkeä hallitsee kilpailu. Siksi yksilön on tunnettava erilaisten ihmisten vaikutus. Hän yrittää sopeutua erilaisiin ympäristöihin. Kun yksilö kasvaa ja kehittyy älyllisesti, hän oppii näkemään tällaiset ristiriidat ja analysoimaan niitä. Seurauksena on, että lapsi luo omat arvonsa. Yksilön muodostuneet arvot antavat sinun määrittää tarkemmin oman persoonallisuuttasi, määritellä elämäsuunnitelman ja tulla aloiteyhteiskunnan jäseneksi. Tällaisten arvojen muodostamisprosessi voi olla merkittävän sosiaalisen muutoksen lähde.

Sosialisoitumisen tekijöiden joukossa sinun on korostettava mediaa. Kehitysprosessissaan yksilö ja yhteiskunta ovat jatkuvasti vuorovaikutuksessa, mikä määrittelee yksilön onnistuneen sosiaalistumisen.

Henkilökohtainen käyttäytyminen

Käyttäytyminen on ihmiskehon erityinen toimintamuoto, joka hallitsee ympäristöä. Tässä suhteessa käyttäytymistä tarkasteli I. Pavlov. Juuri hän esitteli termin. Tämän termin avulla on tullut mahdolliseksi heijastaa vuorovaikutuksessa olevan yksilön suhteita ympäristöön, jossa hän esiintyy ja on vuorovaikutuksessa.

Henkilön käyttäytyminen on yksilön reaktio muutoksiin ulkoisissa tai sisäisissä olosuhteissa. Se on tietoinen ja tajuton. Ihmisen käyttäytyminen kehittyy ja toteutuu yhteiskunnassa. Se liittyy tavoitteiden asettamiseen ja puheen säätelyyn. Yksilön käyttäytyminen heijastaa aina sen integraatioprosessia yhteiskuntaan (sosiaalistamista).

Kaikilla käyttäytymisillä on omat syyt. Se määritetään sitä edeltävien tapahtumien perusteella, jotka aiheuttavat tietynlaisen manifestaatiomuodon. Käyttäytyminen on aina keskittynyt.

Yksilön tavoitteet perustuvat hänen tyydyttämättömiin tarpeisiin. eli Kaikille käyttäytymisille on ominaista tavoite, jonka hän pyrkii saavuttamaan. Tavoitteet täyttävät motivoivat, kontrolloivat ja organisatoriset toiminnot ja ovat tärkein johtamismekanismi. Niiden saavuttamiseksi suoritetaan joukko erityisiä toimia. Käyttäytyminen on myös aina motivoitunutta. Riippumatta käytöksestä, provosoinnista tai irrallaan, siinä on aina motiivi, joka määrittelee tarkalleen sen ilmenemismuodon.

Nykyajan tieteen teknisen kehityksen prosessissa on ilmestynyt toinen termi - virtuaalinen käyttäytyminen. Tämäntyyppisessä käyttäytymisessä yhdistyvät teatraalisuus ja luonnollisuus. Teatterisuus johtuu luonnollisen käyttäytymisen illuusiosta.

Yksilön käyttäytymisellä on seuraavat ominaisuudet:

- aktiivisuuden taso (aloite ja energia)

- emotionaalinen ilmaisu (ilmenevien vaikutusten luonne ja voimakkuus);

- vauhti tai dynaamisuus;

- vakaus, joka koostuu manifestaatioiden jatkuvuudesta eri tilanteissa ja eri aikoina;

- tietoisuus, joka perustuu käyttäytymisen ymmärtämiseen;

- satunnaisuus (omavalvonta);

- joustavuus, ts. muutokset käyttäytymisvasteissa vastauksena ympäristömuutoksiin.

Henkilökohtainen persoonallisuus

Yksilö on elävä olento, joka kuuluu ihmislajiin. Henkilö on sosiaalinen olento, joka sisältyy sosiaaliseen vuorovaikutukseen osallistumalla sosiaaliseen kehitykseen ja suorittamalla tietty sosiaalinen rooli. Termi yksilöllisyys on tarkoitettu korostamaan ihmisen ainutlaatuista imagoa. Näin ihmisen imago eroaa muista. Yksilöllisyyden käsitteen monikäyttöisyydessä se kuitenkin merkitsee suuressa määrin ihmisen henkisiä ominaisuuksia.

Yksilö ja persoonallisuus eivät ole identtisiä käsitteitä, vuorostaan ​​persoonallisuus ja yksilöllisyys muodostavat eheyden, mutta eivät identiteettiä. Käsityksissä "yksilöllisyys" ja "persoonallisuus" ovat ihmisen henkisen luonteen eri ulottuvuudet. Persoonallisuutta kuvataan useammin vahvana, itsenäisenä, mikä korostaa sen toiminnan olemusta muiden silmissä. Ja yksilöllisyys, kuten - kirkas, luova.

Termi ”persoonallisuus” eroaa termistä “yksilö” ja “yksilöllisyys”. Tämä johtuu tosiasiasta, että henkilö kehittyy sosiaalisten suhteiden, kulttuurin ja ympäristön vaikutuksesta. Sen muodostuminen johtuu myös biologisista tekijöistä. Persoonallisuuteen sosiopsykologisena ilmiönä liittyy tietty hierarkkinen rakenne.

Henkilö on sosiaalisten suhteiden esine ja tuote, hän tuntee sosiaaliset vaikutteet ja taiteuttaa niitä muuttamalla. Se toimii joukona sisäisiä olosuhteita, joiden kautta yhteiskunnan ulkoiset vaikutteet muuttuvat. Tällaiset sisäiset olosuhteet ovat yhdistelmä perinnöllisiä biologisia ominaisuuksia ja sosiaalisesti määritettyjä tekijöitä. Siksi henkilö on sosiaalisen vuorovaikutuksen tuote ja kohde, aktiivinen aktiviteetin, viestinnän, itsetuntemuksen ja tietoisuuden kohde. Persoonallisuuden muodostuminen riippuu aktiivisuudesta, sen aktiivisuusasteesta. Siksi se ilmenee aktiivisuutena.

Biologisten tekijöiden rooli persoonallisuuden muodostumisessa on melko suuri, mutta sosiaalisten tekijöiden vaikutusta ei voida sivuuttaa. On tiettyjä persoonallisuusominaisuuksia, joihin erityisesti sosiaaliset tekijät vaikuttavat. Loppujen lopuksi ihminen ei voi syntyä, henkilöstä voi tulla vain.

Henkilökohtainen ja ryhmä

Ryhmä on suhteellisen eristetty joukko yksilöitä, jotka ovat melko vakaassa vuorovaikutuksessa ja toteuttavat myös yhteisiä toimia pitkän ajanjakson ajan. Ryhmä on myös kokoelma henkilöitä, joilla on tietyt sosiaaliset piirteet. Ryhmän yhteinen vuorovaikutus perustuu tiettyyn yhteiseen etuun tai liittyy tietyn yhteisen tavoitteen saavuttamiseen. Sille on ominaista ryhmäpotentiaali, joka mahdollistaa sen olla vuorovaikutuksessa ympäristön kanssa ja sopeutua ympäristössä tapahtuviin muutoksiin.

Ryhmän ominaispiirteitä ovat kunkin jäsenen itsensä tunnistaminen sekä heidän toimintansa koko ryhmässä. Siksi ulkoisissa olosuhteissa kaikki puhuvat ryhmän puolesta. Toinen piirre on ryhmän sisällä tapahtuva vuorovaikutus, jolla on luonne suoria kontakteja, tarkkailla toistensa toimia jne. Missä tahansa ryhmässä muodollisesti erottuu rooleista epävirallinen roolierottelu, jonka ryhmä yleensä tunnistaa, välttämättä.

Ryhmiä on kahta tyyppiä: epävirallinen ja muodollinen. Ryhmän tyypistä riippumatta sillä on merkittävä vaikutus kaikkiin jäseniin.

Yksilön ja ryhmän vuorovaikutus on aina kaksinkertainen. Yhtäältä yksilö auttaa toimillaan ratkaisemaan ryhmäongelmia. Toisaalta ryhmällä on valtava vaikutus ihmiseen, auttamalla häntä tyydyttämään erityistarpeensa, esimerkiksi turvallisuuden, kunnioituksen jne. Tarve.

Psykologit ovat huomanneet, että ryhmissä, joissa on positiivinen ilmasto ja aktiivinen ryhmän sisäinen elämä, yksilöillä on hyvät terveys- ja moraaliarvot, he ovat paremmin suojattu ulkoisilta vaikutuksilta, työskentelevät aktiivisemmin ja tehokkaammin kuin erillisessä tilassa olevat henkilöt tai ryhmissä, joilla on negatiivinen vaikutus ilmasto, johon vaikuttavat ratkaisemattomat konfliktitilanteet ja epävakaus. Ryhmän tehtävänä on suojata, tukea, kouluttaa ja ongelmanratkaisutaitoja sekä vaadittavia ryhmän käyttäytymisstandardeja.

Yksilöllinen kehitys

Kehitys on henkilökohtaista, biologista ja henkistä. Biologinen kehitys on anatomisten ja fysiologisten rakenteiden muodostumista. Psyykkisten prosessien henkiset - säännölliset muutokset. Mielenterveys ilmaistaan ​​kvalitatiivisina ja kvantitatiivisina muutoksina. Henkilökohtainen - henkilön koulutus seurustelu- ja kasvatusprosesseissa.

Yksilön kehitys johtaa persoonallisuusominaisuuksien muokkaamiseen, uusien ominaisuuksien syntymiseen, joita psykologit kutsuvat kasvaimiksi. Persoonallisuuden muutokset iästä toiseen etenevät seuraaviin suuntiin: henkinen, fysiologinen ja sosiaalinen kehitys. Fysiologinen kehitys koostuu tuki- ja liikuntaelinten massan ja muiden kehon järjestelmien muodostumisesta. Mielenterveyden kehitys koostuu kognitiivisten prosessien, kuten ajattelun, havaitsemisen muodostumisesta. Sosiaalinen kehitys koostuu moraalin, moraalisten arvojen muodostumisesta, sosiaalisten roolien omaksumisesta jne.

Kehitys tapahtuu ihmisen sosiaalisen ja biologisen koskemattomuudessa. Lisäksi siirtämällä kvantitatiiviset muutokset yksilön henkisten, fyysisten ja henkisten ominaisuuksien kvalitatiivisiksi muutoksiksi. Kehitykselle on ominaista epätasaisuus - kukin elin ja elinjärjestelmä kehittyvät omassa tahdissaan. Sitä esiintyy voimakkaammin lapsuudessa ja murrosiässä, ja hidastuu aikuisuudessa.

Kehitystä ohjaavat sisäiset ja ulkoiset tekijät. Ympäristön ja perhekasvatuksen vaikutukset ovat kehityksen ulkoisia tekijöitä. Suhteellisuudet ja ajamat, joukko yksilön tunteita, tunteita, jotka syntyvät ulkoisten olosuhteiden vaikutuksesta - nämä ovat sisäisiä tekijöitä. Yksilön kehitystä ja muodostumista pidetään ulkoisten ja sisäisten tekijöiden vuorovaikutuksen tuloksena.


Katselua: 76 695

Jätä kommentti tai kysy kysymys asiantuntijalle

Suuri pyyntö jokaiselle, joka kysyy: lue ensin koko kommenttiosasto, koska todennäköisesti sinun tai vastaavan tilanteen mukaan jo oli asiantuntijan kysymyksiä ja vastaavia vastauksia. Kysymyksiä, joissa on paljon oikeinkirjoitus- ja muita virheitä, ilman välilyöntejä, välimerkkejä jne., Ei oteta huomioon! Jos haluat vastauksen, ota vaiva kirjoittaa oikein.