Yliaktiivinen lapsi

hyperaktiivinen vauvavalokuva Hyperaktiivinen lapsi on vauva, joka kärsii liiallisesta liikkuvuudesta. Aikaisemmin hyperaktiivisuuden esiintymistä vauvan historiassa pidettiin patologisena minimaalisena mielenterveyden häiriönä. Nykyään lapsen hyperaktiivisuus johtuu itsenäisestä vaivasta, jota kutsutaan ADHD- oireyhtymäksi. Sille on ominaista lasten lisääntynyt motorinen aktiivisuus, levottomuus, helppo irrotettavuus, impulsiivisuus. Samalla henkilöillä, joilla on korkea aktiivisuus, on älyllisen kehityksen taso, joka vastaa heidän ikämäänsä, ja joillekin henkilöille jopa yli normin. Lisääntyneen aktiivisuuden primaariset oireet ovat vähemmän yleisiä tytöillä, ja ne havaitaan jo varhaisessa iässä. Tätä rikkomusta pidetään melko yleisenä mielenterveyden käyttäytymisen ja tunnepitoisuuden häiriönä. Lapset, joilla on liiallinen aktiivisuusoireyhtymä, ovat heti havaittavissa, muiden vauvojen ympäröimänä. Tällaiset murut eivät voi istua hiljaisesti minuutti yhdessä paikassa, ne liikkuvat jatkuvasti, saattavat asiat harvoin loppua. Yliaktiivisuuden oireita havaitaan lähes 5 prosentilla lapsipopulaatiosta.

Hyperaktiivisen vauvan merkit

Hyperaktiivisuus lapsessa on mahdollista diagnosoida vasta, kun asiantuntijat ovat pitkään seuranneet lasten käyttäytymistä. Jotkut lisääntyneen aktiivisuuden ilmenemismuodot voidaan nähdä useimmilla lapsilla. Siksi on niin tärkeää tietää hyperaktiivisuuden merkkejä, joista tärkein on kyvyttömyys keskittyä pitkään yhteen ilmiöön. Kun tämä merkki havaitaan, vauvan ikä olisi otettava huomioon, koska lasten kehityksen eri vaiheissa kyvyttömyys keskittyä ilmenee epätasaisesti.

Lisääntyneestä aktiivisuudesta kärsivä lapsi on liian levoton, hän haisee jatkuvasti tai ryntää ympäriinsä, juoksee. Jos vauva liikkuu jatkuvasti tavoitteettomasti ja hänellä on kyvyttömyys keskittyä, voimme puhua hiperaktiivisuudesta. Myös lisääntyneen aktiivisuuden omaavan vauvan teoilla tulisi olla tietty osuus epäkeskeisyydestä ja pelottomuudesta.

Hyperaktiivisen lapsen merkkejä ovat kyvyttömyys yhdistää sanoja lauseiksi, jatkuva halu ottaa kaikki yhteen, kiinnostavuus lasten tarinoiden kuuntelemisessa, kyvyttömyys odottaa vuoroaan.

Hyperaktiivisilla lapsilla on ruokahalun heikkeneminen ja lisääntynyt jano. Näitä lapsia on vaikea panna nukkumaan, niin päivällä kuin yöllä. Vanhemmilla lapsilla, joilla on lisääntynyt aktiivisuusoireyhtymä, on alhainen itsetunto . He reagoivat terävästi täysin tavallisiin tilanteisiin. Tämän lisäksi niitä on melko vaikea lohduttaa ja rauhoittaa. Lapset, joilla on tämä oireyhtymä, ovat liian herkkiä ja melko ärtyviä.

Varhaisessa iässä ilmenneisiin yliperaktiivisuuden prekursoreihin kuuluvat unihäiriöt ja vähentynyt ruokahalu, alhainen painonnousu, ahdistus ja lisääntynyt ärtyneisyys. Olisi kuitenkin pidettävä mielessä, että kaikille luetelluille oireille voi olla muita syitä, jotka eivät liity yliaktiivisuuteen.

Periaatteessa psykiatrit uskovat, että lisääntynyt aktiivisuus voidaan diagnosoida vauvoille vasta, kun he ovat voittaneet 5 tai 6 vuotta. Koulukaudella hyperaktiivisuuden ilmenemismuodot muuttuvat entistä huomattavammiksi ja korostuvat.

Yliaktiivisuudelle lapselle on ominaista oppimisessa kyvyttömyys työskennellä ryhmässä, vaikeudet tekstitietojen kerronnassa ja tarinoiden kirjoittamisessa. Ihmissuhteet ikätovereiden kanssa eivät lisää.

Hyperaktiivinen lapsi osoittaa usein aggressiivisuutta suhteessa ympäristöön. Hän on taipuvainen olematta täyttämään opettajien vaatimuksia luokkahuoneessa, eroaa luokkahuoneen hillinnästä ja epätyydyttävästä käytöksestä, usein ei suorita kotitehtäviä. Lyhyesti sanottuna tällainen lapsi ei noudata vahvistettuja sääntöjä.

Hyperaktiiviset vauvat ovat useimmissa tapauksissa liian puheliaita ja erittäin hankalia. Näissä lapsissa kaikki yleensä putoavat heidän käsistään, he kaikki loukkaantuvat tai kaikki osuvat. Selkeämpiä vaikeuksia havaitaan hienoissa motorisissa kyvyissä. Tällaisten lasten on vaikea napittaa omia painikkeitaan tai sitoa kengännauhojaan. Heillä on yleensä ruma käsiala.

Hyperaktiivista lasta voidaan yleisesti kuvata epäjohdonmukaiseksi, epäloogiseksi, levottomaksi, hajamieliseksi, tottelemattomaksi, itsepäiseksi, huolimattomaksi, hankalaksi. Vanhemmassa iässä levottomuus ja tuplaus yleensä häviävät, mutta keskittymisen mahdottomuus säilyy, joskus koko elämän ajan.

Edellä mainitun vuoksi lapsen aktiivisuuden lisääntymistä tulee hoitaa varoen. Sinun on myös ymmärrettävä, että vaikka vauvalla olisi ollut yliherkkyysdiagnoosi, se ei tee hänestä pahaa.

Hyperaktiivinen lapsi - mitä tehdä

Hyperaktiivisen lapsen vanhempien tulisi ensin kääntyä asiantuntijoiden puoleen selvittääkseen tämän oireyhtymän syyn. Tällaiset syyt voivat olla geneettinen taipumus, toisin sanoen perinnölliset tekijät, sosiaalis-psykologiset syyt, esimerkiksi perheen ilmasto, sen elinolot jne., Biologiset tekijät, joihin sisältyy erilaisia ​​aivovaurioita. Tapauksia, joissa määritettyään syyt, jotka ovat aiheuttaneet lapselle hyperaktiivisuuden, määrätään asianmukainen terapeutinhoito, kuten hieronta, hoito-ohjeiden noudattaminen ja lääkkeiden käyttö, sitä on noudatettava tiukasti.

Korjaustyöt hyperaktiivisten lasten kanssa on ensinnäkin vauvojen vanhempien tehtävä, ja se alkaa rauhallisen, suotuisan ympäristön luomisella murusien ympärille, koska kaikki perheen erot tai kovat näytökset vain "lataavat" heitä negatiivisilla tunneilla. Minkä tahansa vuorovaikutuksen tällaisten vauvojen kanssa, ja etenkin kommunikatiivisen, tulee olla rauhallinen, pehmeä johtuen siitä, että he ovat erittäin alttiita rakkaansa, etenkin vanhempien, tunnetiloille ja mielialoille. Kaikkia aikuisia perhesuhteiden jäseniä kannustetaan noudattamaan yhtä mallia käyttäytymisessä kasvattamalla lapsia.

Kaikkien aikuisten hyperaktiivisiin lapsiin liittyvien toimien tulisi olla suunnattuja heidän itsensä järjestäytymisen taitojen kehittämiseen, itsetunnon lisäämiseen , esteiden poistamiseen, ympäröivien yksilöiden kunnioittamisen rakentamiseen ja hyväksyttyjen käyttäytymisnormien opettamiseen.

Tehokas tapa voittaa itsensä järjestäytymisen vaikeudet on ripustaa huoneeseen erityisiä esitteitä. Tätä varten on tarpeen tunnistaa kaksi tärkeintä ja vakavinta tapausta, jotka vauva voi menestyksekkäästi suorittaa päivänvalossa, ja kirjoittaa ne arkille. Tällaiset esitteet tulisi ripustaa ns. Ilmoitustaululle, esimerkiksi lastenhuoneeseen tai jääkaapiin. Tietoja voidaan näyttää paitsi kirjallisella puheella myös käyttämällä esikuvia, symbolisia kuvia. Esimerkiksi, jos vauvan tulisi pestä astiat, voit piirtää likaisen levyn tai lusikan. Kun vauva on suorittanut tehtävän, hänen on tehtävä erityinen muistio muistioon vastaavaa järjestystä vastapäätä.

Toinen tapa kehittää itseorganisointitaitoja on käyttää värikoodausta. Joten esimerkiksi koululuokissa voi olla tiettyjä muistikirjojen värejä, jotka oppilaan on helpompi löytää myöhemmin. Moniväriset kyltit auttavat myös opettamaan lasta puhdistamaan huone. Esimerkiksi lelulaatikoihin, muistikirjojen vaatteisiin kiinnitä erivärisiä esitteitä. Merkintöjä varten tarkoitettujen arkkien tulee olla suuria, selvästi näkyviä ja niissä on oltava erilaiset kuviot, jotka kuvaavat laatikoiden sisältöä.

Perusastekaudella hyperaktiivisten lasten kanssa pidettävien luokkien tulisi pääasiassa kohdistua huomion kehittämiseen, vapaaehtoisen sääntelyn kehittämiseen ja psykomotoristen toimintojen muodostumisen kouluttamiseen. Terapeuttisten menetelmien tulisi sisältää myös erityisten vuorovaikutustaidojen kehittäminen ikäisensä ja aikuisten kanssa. Alkuperäiset korjaavat työt liian aktiivisten murujen kanssa tulisi tapahtua erikseen. Korjaavan toiminnan tässä vaiheessa on tarpeen kouluttaa pieni henkilö kuuntelemaan, ymmärtämään psykologin tai muun aikuisen ohjeita ja puhumaan niitä ääneen, ilmaisemaan itsenäisesti luokkien aikana käyttäytymissäännöt ja normit tietyn tehtävän suorittamiseksi. Tässä vaiheessa on myös suositeltavaa kehittää yhdessä murunen palkitsemisjärjestys ja rangaistusjärjestelmä, joka auttaa häntä myöhemmin sopeutumaan vertaisjoukkoon. Seuraava vaihe sisältää liian aktiivisen vauvan osallistumisen yhteiseen toimintaan, ja se tulisi myös toteuttaa vähitellen. Ensinnäkin lapsen on oltava mukana peliprosessissa, mennä töihin pienen lapsiryhmän kanssa, ja sitten hänet voidaan kutsua osallistumaan ryhmäluokkiin, joihin kuuluu suuri joukko osallistujia. Muutoin, jos tätä sekvenssiä ei noudateta, vauva voi käydä ylikuormittuneena, mikä aiheuttaa käytöksen hallinnan menettämisen, yleisen ylikuormituksen ja aktiivisen huomion puutteen.

Koulussa ei myöskään ole helppoa työskennellä liian aktiivisten lasten kanssa, mutta sellaisilla lapsilla on myös omat houkuttelevat piirteensä.

Hyperaktiivisille lapsille koulussa on ominaista tuore spontaani reaktio, heitä inspiroidaan helposti, autetaan aina mielellään opettajia ja muita ikäisensä. Hyperaktiiviset vauvat ovat täysin unohtumattomia, he ovat kestävämpiä kuin ikäisensä, suhteellisen harvemmin kuin luokkatoverit ovat alttiita sairauksille. Heillä on usein erittäin rikas mielikuvitus. Siksi opettajia kehotetaan yrittämään ymmärtää motiivit ja määritellä vuorovaikutusmalli, jotta he valitsevat pätevän käyttäytymisstrategian tällaisten lasten kanssa.

Joten osoitettiin käytännöllisillä tavoilla, että vauvojen motorisen järjestelmän kehityksellä on voimakas vaikutus heidän kokonaiskehitykseen, nimittäin visuaalisten, kuulon ja taktillisten analyyttisten järjestelmien, puheen kykyjen ja älykkyyden muodostumiseen . Siksi luokissa, joissa on hyperaktiivisia lapsia, täytyy varmasti sisältää motorinen korjaus.

Työskentele hyperaktiivisten lasten kanssa

Kolme avainaluetta ovat hyperaktiivisten lasten kanssa työskentelevän psykologin työ, nimittäin sellaisten vauvojen jälkeen jääneiden henkisten toimintojen muodostuminen (liikkeiden ja käyttäytymisen hallinta, huomio), erityisten vuorovaikutuksen kykyjen kehittäminen ikäisensä ja aikuisten kanssa, vihastuminen.

Tällainen korjaustyö tapahtuu vähitellen ja alkaa yhden toiminnan kehittämisellä. Koska hyperaktiivinen vauva ei fyysisesti kykene kuuntelemaan opettajaa yhtä suurella huomiosella pitkään, pidä hillitä impulsiivisuutta ja istu rauhallisesti. Kun tasaiset positiiviset tulokset on saavutettu, sinun on siirryttävä samanaikaisesti kahden toiminnon harjoittamiseen, esimerkiksi huomion puute ja käyttäytymisen hallinta. Viimeisessä vaiheessa voit osallistua luokkiin, joiden tarkoituksena on kehittää kaikkia kolmea toimintoa samanaikaisesti.

Hyperaktiivisen lapsen kanssa työskentelevän psykologin työ alkaa henkilökohtaisilla oppitunneilla, sitten sinun pitäisi edetä harjoituksiin pienissä ryhmissä yhdistämällä vähitellen kasvava määrä lapsia. Koska liian aktiivisen lasten yksilölliset ominaisuudet estävät heitä keskittymästä, kun lähistöllä on paljon ikäisensä.

Lisäksi kaikkien luokkien tulisi tapahtua lapsille emotionaalisesti hyväksyttävässä muodossa. Heille houkuttelevimmat ovat pelimuodot. Hyperaktiivinen lapsi puutarhassa vaatii erityistä huomiota ja lähestymistapaa. Koska tällaisen vauvan tultua esikouluun syntyy monia ongelmia, joiden ratkaisu kuuluu hoitajille. Niiden on ohjattava kaikki murun toiminnot, ja vaihtoehtoisten ehdotusten on oltava kieltojen järjestelmän mukana. Peliharjoituksen tulisi olla suunnattu lievittää stressiä, vähentää aggressiivisuutta ja kehittää kykyä keskittää huomio.

Hyperaktiivinen lapsi puutarhassa on melko vaikea kestää hiljaista tuntia. Jos vauva ei kykene rauhoittumaan ja nukahtamaan, opettajaa suositellaan istumaan hänen vieressään ja puhumaan hänelle varovasti päätä silittäen. Seurauksena on lihasjännitys ja tunnehermosto vähenevät. Ajan myötä tällainen vauva tottuu hiljaiseen tuntiin, ja sen jälkeen tuntuu levänneen ja vähemmän impulsiivisen. Kun vuorovaikutuksessa on liian aktiivista murua, emotionaalisella vuorovaikutuksella ja kosketusyhteydellä on melko tehokas vaikutus.

Hyperaktiiviset lapset koulussa vaativat myös erityistä lähestymistapaa. Ensinnäkin heidän on lisättävä koulutusmotivaatiotaan. Tätä tarkoitusta varten ei-perinteisiä korjaustyömuotoja voidaan soveltaa esimerkiksi käyttämällä vanhempien opiskelijoiden pikkulapsen koulutusta. Vanhemmat opiskelijat toimivat ohjaajana ja voivat opettaa origamin tai helmityön taidetta. Lisäksi koulutusprosessin tulisi keskittyä opiskelijoiden psykofysiologisiin ominaisuuksiin. Joten esimerkiksi on tarpeen muuttaa toimintaa, jos lapsi on väsynyt, tai ymmärtää hänen motorista tarvettaan.

Opettajien on otettava huomioon hyperaktiivisessa käyttäytymisessä olevien häiriöiden epäkeskeisyys. Usein ne häiritsevät luokkien normaalia käyttäytymistä, koska heidän on vaikea hallita ja hallita omaa käyttäytymistään, heidät aina häiritsee jotain, he ovat innostuneempia verrattuna ikäisensä.

Koulutuksen aikana, etenkin alussa, liian aktiivisella lapsella on melko vaikeaa suorittaa kasvatustehtävä ja olla samalla varovainen. Siksi opettajia rohkaistaan ​​vähentämään tällaisten lasten tarkkuusvaatimuksia, mikä tulevaisuudessa myötävaikuttaa heidän menestystuntansa kehittämiseen, lisää itsetuntoa, mikä johtaa kasvatusmotivaation lisääntymiseen.

Korjaavassa vaikutuksessa on erittäin tärkeää hyperaktiivisen lapsen vanhempien kanssa tehtävä työ, jonka tarkoituksena on selittää aikuisille liian aktiivisen vauvan piirteitä, opettaa heille sanallista ja sanatonta vuorovaikutusta omien lastensa kanssa ja kehittää yhtenäinen strategia kasvatuskäyttäytymistä varten.

Hyperaktiivinen lapsi - suositukset vanhemmille

Psykologisesti vakaa tilanne ja rauhallinen mikroilmasuhde perhesuhteissa ovat avainkomponentit vauvan terveydelle ja hyvinvoinnille. Siksi vanhempien on ensinnäkin kiinnitettävä huomiota vauvan ympäröivään ympäristöön kotona, samoin kuin koulussa tai esiopetuksessa.

Hyperaktiivisen lapsen vanhempien on varmistettava, että lapsi ei tee yllään työtä. Siksi vaaditun kuorman ylittämistä ei suositella. Ylityö johtaa lapsellisiin mielijohteisiin, ärtyneisyyteen ja heidän käytöksensä pahenemiseen. Jotta murut eivät ylikuormitu, on tärkeätä noudattaa tiettyä päivittäistä rutiinia, jossa päiväsaikaan on varmasti varattu aika, ulkopelit korvataan rauhallisilla peleillä tai kävelyillä jne.

Vanhempien tulisi myös muistaa, että mitä vähemmän he kommentoivat hyperaktiivista lastaan, sitä parempi se on hänelle. Jos aikuiset eivät pidä lasten käyttäytymisestä, on parempi yrittää saada heidän huomionsa jotain. Sinun on ymmärrettävä, että kieltojen lukumäärän tulee vastata ikää.

Hyperaktiiviselle lapselle on kiitosta erittäin tarpeellista, joten sinun täytyy yrittää ylistää häntä niin usein kuin mahdollista. Samanaikaisesti sitä ei kuitenkaan pidä tehdä liian emotionaalisesti, jotta ei aiheutuisi ylikuormitusta. Sinun tulisi myös yrittää varmistaa, että lapselle osoitettu pyyntö ei kulje samanaikaisesti useisiin suuntiin. Kun puhut vauvan kanssa, on suositeltavaa katsoa hänen silmiinsä.

Hienojen motoristen taitojen oikean muodostumisen ja liikkeiden kattavan järjestämisen kannalta aktiivisen lasten tulisi olla mukana koreografiassa, erityyppisissä tansseissa, uinnissa, tennissä tai karatessa. On välttämätöntä houkutella murut liikkuviin ja urheilusuuntautuneisiin peleihin. Heidän on opittava ymmärtämään pelin tavoitteet ja noudatettava sen sääntöjä sekä yritettävä suunnitella peli.

Lapsen kasvattaminen, jolla on korkea aktiivisuus, ei tarvitse olla liikaa, toisin sanoen vanhempien on neuvottava noudattamaan keskiasentoa: niiden ei tulisi olla liian pehmeitä, mutta myös tulisi välttää liiallisia vaatimuksia, joita lapset eivät pysty täyttämään yhdistämällä heidät rangaistuksiin. Kielteinen vaikutus vauvoihin muuttaa jatkuvasti vanhempien rangaistusta ja mielialaa.

Vanhempien ei pidä säästää vaivaa tai aikaa lasten kuuliaisuuden, tarkkuuden, itseorganisoitumisen muodostumiseen ja kehittämiseen, vastuun kehittämiseen omasta toiminnastaan ​​ja käytöksestään, kyvystä suunnitella, organisoida ja aloittaa.

Huomion keskittymisen parantamiseksi oppituntien tai muiden tehtävien toteuttamisen aikana, kun mahdollista, kaikki vauvan ärsyttävät ja häiritsevät tekijät on jätettävä pois. Поэтому ребенку нужно выделить тихое место, в котором он сможет сосредоточиться на уроках или другой деятельности. В процессе выполнения домашних уроков родителям рекомендуется периодически заглядывать к малышу, чтобы проверить выполняет ли он задания. Также нужно предоставлять небольшой перерыв каждые 15 или 20 минут. Обсуждать с дитем его поступки и поведение следует в спокойной и благожелательной форме.

Кроме всего вышеперечисленного, коррекционная работа с гиперактивными детьми заключается и в повышении самооценки у них, приобретении уверенности в собственном потенциале. Родители могут это совершить при помощи обучения детей новым навыкам, умениям. Также успехи в учебе или какие-либо достижения в повседневной жизни способствуют росту самооценки у малышей.

Ребенок с повышенной активностью характеризуется чрезмерной чувствительностью, он неадекватно реагирует на любые замечания, запреты или нотации. Поэтому детям, страдающим избыточной активностью, больше других необходима душевная теплота близких лиц, забота, понимание и любовь.

Также существует множество игр, направленных на овладение гиперактивными детьми навыков контроля и обучение управлению собственными эмоциями, действиями, поведением, вниманием.

Игры для гиперактивных детей являются максимально эффективным способом выработки умения концентрировать внимание и способствуют снятию расторможенности.

Часто родственники детей с повышенной активностью испытывают множество трудностей в процессе воспитательных действий. Вследствие чего многие из них при помощи жестких мер воюют с так называемым детским непослушанием или, наоборот, отчаявшись, «махнули рукой» на их поведение, тем самым предоставив полную свободу действий своим чадам. Поэтому работа с родителями гиперактивного ребенка, прежде всего, должна включать обогащение эмоционального опыта такого ребенка, помощь ему в овладении элементарными умениями самоконтроля , что способствует сглаживанию проявлений чрезмерной активности и тем самым ведет к изменению взаимоотношений с близкими взрослыми.

Лечение гиперактивного ребенка

Nykyään herätti akuutti kysymys hyperaktiivisuusoireyhtymän hoidon tarpeesta. Monet terapeutit ovat vakuuttuneita siitä, että yliherkkyys on psykologinen tila, joka tulisi korjata lasten mukauttamiseksi edelleen elämään joukkueessa, kun taas toiset vastustavat lääkehoitoa. Kielteinen suhtautuminen huumehoitoon on seurausta amfetamiinityyppisten psykotrooppisten aineiden käytöstä joissakin maissa tätä tarkoitusta varten.

Entisissä IVY-maissa hoitoon käytetään lääkettä Atomoxetine, joka ei koske psykotrooppisia lääkkeitä, mutta jolla on myös useita sivuvaikutuksia ja vasta-aiheita. Tämän lääkkeen käytön vaikutus tulee havaittavaksi neljän kuukauden hoidon jälkeen. Kun lääketieteellinen interventio on valittu keinona hyperaktiivisuuden torjumiseksi, on ymmärrettävä, että minkä tahansa lääkkeen tarkoituksena on yksinomaan oireiden poistaminen, ei taudin syiden poistaminen. Siksi tällaisen toimenpiteen tehokkuus riippuu ilmenemismuotojen voimakkuudesta. Hyperaktiivisen lapsen huumehoitoa tulisi kuitenkin käyttää yksinomaan vaikeimmissa tapauksissa. Koska se voi usein vahingoittaa lasta, johtuu siitä, että sillä on valtava määrä sivuvaikutuksia. Nykyään säästävimmät lääkkeet ovat homeopaattisia lääkkeitä, koska niillä ei ole niin voimakasta vaikutusta hermoston toimintaan. Sellaisten lääkkeiden ottaminen vaatii kuitenkin kärsivällisyyttä, koska niiden vaikutus ilmenee vasta kehoon kertymisen jälkeen.

Ei-lääkehoitoa, jonka tulisi olla kattava ja kehitettävä jokaiselle vauvalle yksilöllisesti, käytetään myös menestyksekkäästi. Tyypillisesti tällaiseen terapiaan sisältyy hieronta, manuaaliset vaikutukset selkärankaan ja fysioterapiaharjoitukset. Tällaisten rahastojen tehokkuus havaitaan melkein puolella potilaista. Muun kuin lääkehoidon haitat ovat yksilöllisen lähestymistavan tarve, joka on melkein mahdotonta nykyaikaisessa terveydenhuollossa, valtavat taloudelliset kustannukset, tarve hoidon jatkuvaan korjausmenetelmään, pätevien asiantuntijoiden puute ja rajoitettu tehokkuus.

Hyperaktiivisen lapsen hoitoon sisältyy myös muiden menetelmien käyttö, esimerkiksi biologisen palautetekniikan käyttö. Joten esimerkiksi biopalautekniikka ei korvaa hoitoa kokonaan, mutta se auttaa vähentämään ja säätämään lääkkeiden annoksia. Tämä tekniikka liittyy käyttäytymisterapiaan ja perustuu kehon piilevän potentiaalin käyttöön. Tämän tekniikan päätavoitteena on itsesääntelytaitojen muodostuminen ja niiden hallitseminen. Biologisen palautteen tekniikka viittaa nykyaikaisiin alueisiin. Sen tehokkuus on parantaa lasten kykyä suunnitella omaa toimintaansa ja tunnistaa sopimattoman käytöksen seuraukset. Haittoihin sisältyy saavuttamattomuus useimmille perheille ja kyvyttömyys saada tehokkaita tuloksia vammojen, nikamien siirtymisen ja muiden sairauksien läsnäollessa.

Käyttäytymishoitoa käytetään myös melko menestyksekkäästi hyperaktiivisuuden korjaamiseen. Ero käyttäytymisterapian asiantuntijoiden ja muiden suuntojen seuraajien lähestymistavan välillä on siinä, että ensimmäiset eivät yritä ymmärtää ilmiön syitä tai ennustaa niiden seurauksia, kun taas jälkimmäiset etsivät ongelmien alkuperää. Käyttäytymistieteilijät työskentelevät suoraan käyttäytymisen kanssa. Ne vahvistavat positiivisesti ns. "Oikeaa" tai haluttua käyttäytymistä ja negatiivisesti vahvistavat "vääriä" tai sopimattomia. Toisin sanoen, ne kehittävät eräänlaisen refleksin potilaissa. Tämän menetelmän tehokkuus havaitaan melkein 60%: ssa tapauksista, ja se riippuu oireiden vakavuudesta ja samanaikaisten sairauksien esiintymisestä. Haittoihin sisältyy se, että käyttäytymismalli on yleisempi Yhdysvalloissa.

Hyperaktiivisten lasten pelit ovat myös korjaavien toimien menetelmiä, jotka auttavat kehittämään taitoja hallita motorista toimintaa ja hallita omaa impulsiivisuuttaan.

Kattavat ja yksilöllisesti suunnitellut hoidot edistävät positiivisen vaikutuksen syntymistä hyperaktiivisen käyttäytymisen korjaamisessa. Ei pidä kuitenkaan unohtaa, että maksimaalisten tulosten saavuttamiseksi vauvojen vanhempien ja muiden läheisten seuralaisten, opettajien, lääkäreiden ja psykologien yhteiset ponnistelut ovat välttämättömiä.

Katselua: 32 146

Jätä kommentti tai kysy kysymys asiantuntijalle

Suuri pyyntö jokaiselle, joka kysyy: lue ensin koko kommenttiosasto, koska todennäköisesti sinun tai vastaavan tilanteen mukaan jo oli asiantuntijan kysymyksiä ja vastaavia vastauksia. Kysymyksiä, joissa on paljon oikeinkirjoitus- ja muita virheitä, ilman välilyöntejä, välimerkkejä jne., Ei oteta huomioon! Jos haluat vastauksen, ota vaiva kirjoittaa oikein.