Lapsen persoonallisuuden muodostuminen

vauva persoonallisuuden muodostuminen valokuva Lapsen persoonallisuuden muodostuminen on prosessi ja seuraus kasvattamisesta, seurusteluun ja itsensä kehittämiseen. Avainrooli persoonallisuuden muodostumisessa kuuluu tietysti perheelle. Itse asiassa, suoraan perheessä, vauva näkee käytöksen ensimmäiset muunnelmat jäljittelemistä varten, tutustuu ympäristön ensimmäiseen reaktioon toimintaan. Koska sosiaalisen ja henkilökohtaisen kokemuksen puutteen vuoksi vauva ei pysty arvioimaan omaa käyttäytymistään ja muiden yksilöiden ominaisuuksia.

Nykyään valtaosa psykologeista ja opettajista on yhtenäinen siinä, että vauva saa lapsuudessa kaikki luonteen ominaisuudet, olipa se sitten paha tai positiivinen. Varhaislapsuudessa tapahtuu pienten yksilöiden kolmen avainryhmän, nimittäin motivaatioominaisuuksien, tyylin ja instrumentaalin, merkitseminen kirjanmerkkeihin. Ja niiden esiintymisjärjestyksellä on läheinen yhteys tärkeimpiin kehitysjaksoihin.

Lapsen persoonallisuuden muodostuminen ja kehitys

Sosiaalista käsitettä, joka yhdistää kaiken, mikä on yliluonnollisen ja historiallisen yksilössä, kutsutaan henkilöksi. Tämä käsite ei ole aiheille ominainen ominaisuus. Persoonallisuus syntyy kulttuurisen kehityksen ja sosiaalisten vaikutusten seurauksena. Henkilöllisellä kehityksellä on omat luontaiset vaiheensa lapsen persoonallisuuden muodostumiseen.

Yhden persoonallisuusrakenteen määrää tällöin keskittyminen ja aktiivisuus, karakterisoimalla aiheiden motivaatioalueen rakenne.

Lapsen persoonallisuuden muodostuminen sisältää kaksi näkökohtaa. Yksi niistä on asteittainen tietoisuus vauvan omasta paikasta todellisessa maailmassa. Toinen on tunteiden ja tahtoalueen kehitys. He koordinoivat käyttäytymisen motiiveja ja kestävyyttä.

Useimmat aikuiset korvaavat käsitteen "persoonallisuus" ja termin "persoonallisuus". He uskovat, että jos vauvalla on henkilökohtaisia ​​mieltymyksiä tietyllä alalla (esimerkiksi vauva rakastaa vain tiettyjä musiikillisia sävellyksiä), niin hän on jo täysin muodostunut persoonallisuus. Tällainen arviointi on kuitenkin virheellinen, koska tietyillä alueilla annetut suositukset kuvaavat lasten yksilöllisyyttä eivätkä osoita persoonallisuusominaisuuksia. Kommunikatiiviset kyvyt, luonteenpiirteet ja muut ilmenemismuodot eivät puolestaan ​​ole persoonallisuuspiirteitä. Yksilöiden yksilölliset piirteet, kuten lahjakkuus, luonne ja kognitiiviset ominaisuudet, vaikuttavat epäilemättä persoonallisuuden muodostumiseen, mutta ne eivät ole tekijöitä, jotka määrittävät kokonaan sen rakenteen.

Kuinka ymmärtää, että vauva on jo tietoinen itsestään ihmisenä? On olemassa useita keskeisiä kriteerejä:

  • vauva käyttää täysin henkilökohtaisia ​​pronomineja;
  • hänellä on perustavaa laatua olevia ideoita asioista, joita voidaan kutsua ”hyviksi” tai ”pahoiksi”, joiden seurauksena hän voi hylätä nimessä ”hyvä” ”huonoista” ja uhrata oman hetkellisen ”halun” yhteisen edun hyväksi;
  • lapsella on itsehillintätaidot ;
  • hän osaa jo kertoa omasta ulkoasustaan ​​tai luonteestaan ​​yksinkertaisimmalla tasolla, hän osaa puhua omista kokemuksistaan, motiiveistaan ja ongelmistaan.

Edellä esitettyjen kriteerien perusteella käy ilmeiseksi, että pieni yksilö alkaa tuntea itsensä aikaisintaan kahden vuoden ikäisenä. Psykologit erottavat yleensä kolmen vuoden ikäiset, koska se liittyy lasten itsetuntemuksen syntymiseen. Ja viiden vuoden iässä he ovat jo täysin tietoisia itsestään henkilönä, jolla on erityisiä piirteitä ja joka on ”upotettu” suhteiden järjestelmään todelliseen maailmaan.

Esikouluikäisen lapsen persoonallisuuden muodostuminen käy läpi tiettyjä ikään liittyviä kriisejä, joista silmiinpistävin on kolmen vuoden ikäinen kriisi. Kriisi tässä ikävaiheessa johtuu tietyistä henkilökohtaisista saavutuksista ja kyvyttömyydestä toimia riittävästi aiemmin hallittujen ympäristöä koskevien viestintämallien kanssa.

Lapsen persoonallisuuden muodostuminen perheessä

Koulu, yhteiskunta ja toveriympäristö tietysti jättävät jäljen lapsen harmonisen persoonallisuuden muodostumiseen, mutta perheen, käyttäytymismallin ja kommunikatiivisen vuorovaikutuksen tavan luovat perhe. Juuri se, mitä vauva kuulee ja havaitsee lapsuudessa, on hänelle standardi käyttäytymiselle. Koska yhteiskunnan käyttäytymisnormit eivät ole vielä käytettävissä, vanhemmat ja muut perhesuhteiden osapuolet ovat hänelle standardi. Oikeastaan ​​hän kopioi heidän käyttäytymismallin. Tällä tavalla ilmenee lapsen persoonallisuuden muodostuminen perheessä. Ja mitä vanhemmiksi lapsista tulee, sitä enemmän he paljastavat luonteenpiirteet ja käyttäytymisnäkökohdat vanhempiensa kanssa.

Perhe toimii välittäjänä yhteiskunnan ja vauvan välillä. On tarpeen siirtää sosiaalinen kokemus hänelle. Perheessä tapahtuvan kommunikatiivisen vuorovaikutuksen kautta lapsi hallitsee tässä yhteiskunnassa vallitsevat moraaliset arvot ja käyttäytymisstandardit. Perhe on tehokkain mentori ja johtava tekijä, joka määrittelee lapsen harmonisen persoonallisuuden muodostumisen etenkin hänen ensimmäisinä elämänvuosinaan.

Jokaisessa yksilöllisessä perhesuhteessa kehitetään oma yksilökohtainen koulutusjärjestelmä, jonka perustana ovat tietyt moraaliset ja arvoorientaatiot, joiden seurauksena muodostuu niin kutsuttu "perheen uskonto".

Näin ollen esikoululaisen lapsen persoonallisuuden muodostumisen ja hänen yhden vuoden pituisen kasvatuksensa tulisi nykyaikaisten käsitteiden mukaan perustua yksinomaan ihanteellisten olosuhteiden luomiseen fyysisesti terveellisen organismin, älyllisesti ja henkisesti muodostuneen persoonallisuuden kehittymiselle. Tässä vaiheessa kaikki rajoittavat vaikutukset ja moralisausyritykset ovat tehottomia.

Vasta lapsen saavuttaessa vuoden ikäisen tulisi hänen alkaa tuntea häntä tietyistä sosiaalisista asenteista sekä moraalisista ja eettisistä ideoista. Samanaikaisesti sinun ei kuitenkaan pitäisi vaatia heiltä välittömää noudattamista, koska tämä on turhaa. Kahden vuoden iäksen jälkeen voit vedota eettisiin normeihin sinnikkäämmin, ja kolmevuotiaana voit vaatia voimakkaasti niiden noudattamista.

Lapsen persoonallisuuden muodostumisen piirteet suhteessa, jossa ihmisiä yhdistävät perhesuhteet, ovat perheen lasten saamien sosiaalisten kokemusten realistisessa realismissa. Koska lapsi rakentaa läheisten sukulaisten havaittujen toimien prisman kautta oman maailmankatsomuksensa, muodostuu tuomioita ilmiöiden ja asioiden arvosta.

Lapsen koulutus ja persoonallisuuden muodostuminen

Ensimmäinen lasten kulttuuriympäristö, mukaan lukien heidän aihe-alueellinen, tapahtuma-, sosiaalinen ja tietoympäristö, on perhe.

Läheiset ihmiset, joilla on eri vaikeusaste, luovat yksilöllisen koulutusympäristön (esimerkiksi tarjoavat hyvää ravintoa, ostaa vaatteita, ostaa värityskirjoja, leluja jne.). Määritetään tapoja vaikuttaa vauvaan, niiden tehokkuus henkilökohtaiseen kehitykseen ja kuinka kivuttomat kriisit ja lapsen persoonallisuuden muodostumisen vaiheet riippuvat siitä, kuinka koulutusympäristö on järjestetty.

Vastoin yleistä mielipidettä, perheen erityisillä koulutustoimenpiteillä, joiden tarkoituksena on kehittää tai korjata lasten henkilökohtaisten ominaisuuksien vaikutuksia, on merkityksetön paikka. Kotikoulutuksessa on luonnollisesti tiettyjä vaatimuksia, kieltoja, rangaistus- ja kannustinjärjestelmä. Kuitenkin samaan aikaan vanhempien osallistumisella tapahtuu päivittäin erilaisia ​​tilanteita, joiden kautta koulutustoimenpiteet ovat kietoutuneet toisiinsa. Siksi mitä pienempi murus on nuoremmassa ikäjaksossa, sitä orgaanisemmin koulutus ja koulutus, ohjaus ja hoito yhdistyvät. Kotiopetukselle on ominaista puhtaasti yksilöllinen ja henkilökohtainen vaikutus, spesifisyys, minkä seurauksena se vaikuttaa suotuisasti toiminnan aloittamiseen, jonka kautta esikoululaisen persoonallisuus muodostuu.

Aktiviteetityypeissä toteutettu lasten aktiviteetti on perusta sosiaalisten ja psykologisten neoplasmien kehittymiselle sen persoonallisuusrakenteessa, koska erityiset yksilölliset ominaisuudet ja ominaisuudet muodostuvat vain lasten vuorovaikutuksen yhteydessä ympäristössä, heidän aloitetoiminnassaan.

Perhe toimii keskeisenä tekijänä kasvatusvaikutuksissa, koska se on kaikenlaisten aktiviteettien järjestäjä lapsille. Loppujen lopuksi vauvalla ei ole synnytyksestä lähtien taitoja, jotka takaavat hänen itsenäisen elämänsä. Vanhemmat ja muut perhesuhteiden osapuolet järjestävät hänelle vuorovaikutuksen maailman kanssa. Juuri tästä koostuu valtava pedagoginen merkitys. Koska edes vauva, joka on tarpeeksi onnellinen syntymään tukevassa ympäristössä, ei kykene kehittymään kokonaan rajoittaen tai estämällä häneltä kykyä olla aktiivisesti vuorovaikutuksessa hänen kanssaan.

Perhekasvatus on aikuisten perhesuhteissa olevien aikuisten osallistujien tarkoituksenmukaista vuorovaikutusta nuorempien kanssa, joka perustuu rakkauteen, murun ihmisarvon kunnioittamiseen, ja siihen sisältyy myös psykologinen ja pedagoginen tuki, vauvan suojeleminen ja esikoululaisen lapsen persoonallisuuden muodostuminen ottaen huomioon sen potentiaali ja vastaavasti perheen arvot ja yhteiskunnan moraali.

Kasvatusluonteisen perhevaikutuksen erityisyys koostuu kyvystä toimia samanaikaisesti positiivisena tekijänä ja persoonallisuuden muodostumisen negatiivisena ilmiönä. Hyödyllinen vaikutus henkilöyn ilmaistaan ​​rakkaudessa. Koska kukaan ei rakasta vauvaa enemmän kuin hänen läheinen ympyränsä. Tämän lisäksi mikään muu sosiaalinen laitos ei voi aiheuttaa enemmän haittaa kasvatuksessa ja persoonallisuuden muodostumisessa.

Tärkeimmät olosuhteet, jotka varmistavat optimaalisen perheen kasvatuksen, ovat: todellinen rakkaus vauvaa kohtaan, kasvatusvaikutusten johdonmukaisuus, periaatteiden ja vaatimusten yhtenäisyys, kasvatusvaikutusten riittävyys. Näiden lueteltujen vaatimusten noudattaminen on avain vauvan sisäiseen rauhallisuuteen ja hänen psyykensä vakauteen.

Lapsen persoonallisuuden muodostuminen viestinnässä

Viestintää voidaan edustaa tietyntyyppisenä toimintana, jonka tarkoituksena on tietojen vaihto vuorovaikutuksessa olevien henkilöiden välillä. Sillä on suuri merkitys tutkimushenkilöiden psyyken kehityksessä ja rationaalisen, kulttuurisen käyttäytymisen muodostumisessa. Kommunikoimalla kehittyneiden ihmisten kanssa psykologisesti, monenlaisten oppimismahdollisuuksien ansiosta lapsi saa korkeammat kognitiiviset kyvyt. Siksi vauvasta tulee itse persoonallisuus suoraan aktiivisen viestinnän kautta muodostuneiden persoonallisuuksien kanssa.

Vauvojen kommunikatiivinen vuorovaikutus aikuisten kanssa johtaa siihen, että heissä voi muodostua tunteita, jotka vastaavat nykyään tietyssä yhteiskunnassa yleisesti hyväksyttyä standardia.

Lapsen persoonallisuuden muodostumisen ominaispiirteitä on, että hänen emotionaalisen alueensa hankitut neoplasmat, jotka ovat kehittyneet sanallisen vuorovaikutuksen seurauksena, eivät pysy yksinomaan kommunikatiivisen toiminnan rajoissa, vaan myös rikastuvat koko persoonallisuuteen.

Kommunikaatio ontogeneesissä on ensisijainen, hallitseva muoto murun suhteessa ympäristöön ensinnäkin edellyttäen, että toinen henkilö ymmärtää sitä. Alun perin suotuisissa olosuhteissa äiti toimii toisena kommunikoivana osapuolena. Vanhetessaan tämä muoto lapsissa korvaa muoto, joka ehdottaa keskinäistä ymmärrystä. Toisin sanoen, tämän viestinnän vaihtelun kanssa vauva ei enää vain muotoile omia toiveitaan, vaan ottaa myös huomioon sen ympäristön toiveet, jossa hänen omasta ”haluan” tulla todellisuudeksi. Kouluikäisen lapsen persoonallisuuden muodostuminen tapahtuu altistumisen vuoksi:

  • uudet suhteet ikäisensä (luokkatoverit) ja aikuisten (koulun opetushenkilökunta) kanssa;
  • uudet toimintamuodot (oppiminen) ja viestintä, joiden kautta se sisältyy kollektiivijärjestelmään (luokka ja koulu).

Tämän muodostumisvaiheen seurauksena on sosiaalisten tunteiden elementtien muodostuminen ja sosiaalisen käyttäytymisen taitojen kehittäminen (keskinäinen avunanto, vastuu toimista, kumppanuus jne.).

Siksi ala-asteen ikäaste tarjoaa merkittävän potentiaalin moraalisten henkilökohtaisten ominaisuuksien kehittämiselle. Tätä helpottavat yksilöiden joustavuus ja jonkin verran ehdotettavuus, heidän uskollisuus, halu jäljitellä ja mikä tärkeintä - opettajan käytetty auktoriteetti.

Viestinnästä lasten kanssa tulee johtava murrosikä. Henkilöidenvälisessä vuorovaikutuksessa nuoret luovat uudelleen suhteet, jotka ovat olemassa "aikuisten" maailmassa tai ovat niitä vastakkaisia. Henkilökohtaisen viestinnän kautta lapset-teini-ikäiset muodostavat näkemyksensä elämän merkityksistä, ihmisten välisistä suhteista, omasta tulevaisuudestaan.

Katselua: 12 011

1 kommentti viestiin ”Lapsen persoonallisuuden muodostuminen”

  1. Hyvä artikkeli!

Jätä kommentti tai kysy kysymys asiantuntijalle

Suuri pyyntö jokaiselle, joka kysyy: lue ensin koko kommenttiosasto, koska todennäköisesti sinun tai vastaavan tilanteen mukaan jo oli asiantuntijan kysymyksiä ja vastaavia vastauksia. Kysymyksiä, joissa on paljon oikeinkirjoitus- ja muita virheitä, ilman välilyöntejä, välimerkkejä jne., Ei oteta huomioon! Jos haluat vastauksen, ota vaiva kirjoittaa oikein.