Pienten lasten mukauttaminen esiopetuksen tilanteeseen

pienten lasten mukauttaminen esiopetuksen oppilaitoksen olosuhteisiin Pienten lasten mukauttaminen esiopetuksen oppilaitosten olosuhteisiin on useimmissa tapauksissa melko vaikea ja huolestuttava prosessi. Lasten pääsy lastentarhaan muuttaa vanhempien tavanomaista rytmiä. He ovat erittäin ahdistuneita, koska he ovat tottuneet siihen, että heidän lapsensa ovat aina heidän hallinnassaan. Ne puolestaan ​​kärsivät myös stressistä, koska kotona he ovat tottuneet samaan rutiiniin, ruokintamenetelmään ja nukkumistapoihin. Ja yhdessä vaiheessa kaikki tämä muuttuu: vanhemmat eivät ole näkyvissä puoli päivää, ruoka on täysin erilaista, tila on erilainen.

Lapsen kyvystä sopeutua kaikkeen uuteen - päivän hoito, uudet ihmiset - riippuu jatkokehityksestä ja kehityksestä, vauraasta elämästä esiopetuslaitoksessa ja perheessä. Se on pienten lasten sopeutuminen päiväkodin olosuhteisiin, mikä eliminoi esiin tulevat ongelmat ja muokkaa lasten sopeutumiskykyä kaikkeen uuteen.

Tärkeä rooli on pienten lasten sosiaalisella sopeutumisella , koska DOW on ensimmäinen sosiaalinen laitos, jossa he saavat kokemusta jatkuvasta kommunikoinnista ikäisensä ja muiden ihmisten kanssa, ja tässä luodaan perustan kommunikatiiviselle tyylille. Siksi on luotava ympäristö, jonka avulla lapset tottuvat ikäänsä ottaen.

Pienten lasten sopeutuminen esiopetukseen riippuu heidän fysiologisista ja henkilöllisistä ominaisuuksistaan, perhesuhteista, elinoloista esiopetuslaitoksessa.

Pienten lasten mukautuminen esiopetuksen olosuhteisiin, sen etenemisnopeuteen ja muodostumiseen tapahtuu eri tavoin. Prosessin tuottavuuden lisäämiseksi on tarpeen ylläpitää yhteyksiä vanhempien ja hoitajien välillä. Molemmilla osapuolilla on oltava halu tehdä yhteistyötä ja tavata toisiaan. Jos lapsen sopeutumisaika puutarhaan menee hyvin, vauva on rauhallinen.

Sopeutuminen esikoululaisille

Varhaisessa iässä sopeutuminen DOW-olosuhteisiin käy läpi useita vaiheita. Sopeutumisen ensimmäisessä vaiheessa kerätään tietoa vauvan ominaisuuksista ja tarpeista. Kun vanhemmat käyvät ensimmäisen kerran esiopetuksessa, heille esitellään vanhempaissopimus. Vanhemmat esitellään myös ryhmän opettajille ja oppilaille. Yksittäistä vierailuaikataulua kehitetään. Ensisijainen diagnoosi suoritetaan.

Varhaisessa iässä sopeutumisen aikana havaitaan usein heijastuksen puute. Tämä on kaksinkertainen, koska se myös helpottaa tilannetta, mutta myös monimutkaistaa varhaisessa iässä tapahtuvan diagnoosiprosessin ja pääongelman määrittelyä.

Psykokorrektiivinen työ tehdään kokemuksista jo varhaisessa iässä, aseman "täällä ja nyt" takana ja korostamalla korjaavan työn prosessissa esiintyvien positiivisten prosessien vakiinnuttamista.

Toisessa vaiheessa - varhaisen sopeutumisen piirteiden diagnoosin päättämiseksi - suoritetaan myös primaarisen ja lopullisen diagnoosin arvojen vertaileva analyysi.

Kun pienten lasten sopeutuminen esiopetukseen päättyy, tapahtuu laajennetun koostumuksen omaava lääketieteellinen-psykologinen-pedagoginen konsultointi, jonka aikana analysoidaan sopeutumisen aikana suoritetun työn tulokset, sen positiiviset näkökohdat ja ongelmatilanteet, tehdään yhteenveto, tehdään muutoksia sopeutumisprosessin järjestämissuunnitelmaan ja jatkotoimista keskustellaan. oppilaiden sopeutumisen erityispiirteiden mukaan.

Nopean sopeutumiskyvyn saavuttamiseksi uusiin olosuhteisiin, uuteen järjestelmään, on luotava tietyt olosuhteet pienten lasten sopeutumiseksi päiväkodissa. Lasten elämän tarkoituksenmukainen järjestäminen tulisi suorittaa heidän saapuessaan esiopetuksen tuntemattomaan ympäristöön, sillä olisi vaikutusta positiivisen asenteen muodostumiseen päiväkodista.

Pienten lasten sopeutumisehdoista esiopetuksessa tulisi sopia molemmilta puolilta - vanhemmilta ja hoitajilta. Jos opettajilla on pedagogista tietoa siitä, mitkä olosuhteet pienten lasten sopeutumiseen esiopessa ovat parempia, vanhempien tulisi ottaa tämä huomioon, jotta kodin ja päiväkodin olosuhteet olisivat mahdollisimman samanlaiset.

Lähes kaikki lastentarhaan tulevat lapset itkevät, hiukan pienempi osa käyttäytyy varmemmin, heistä voidaan nähdä, etteivät he ole erityisen huolissaan tästä. He suorittavat tarkasti kaikki opettajan toimet. Tällaisille lapsille annetaan helpompi jäähyväiset sukulaisilleen, ja heidät on helppo mukauttaa.

Toiset menevät vanhempiensa kanssa ryhmään. Tämä käyttäytyminen osoittaa, että vauvat tarvitsevat kommunikointia. He pelkäävät jäädä ilman äitiä tai isää ryhmässä, joten hoitaja voi antaa vanhempien jäädä. Tunteen rakkaansa tukea tällä hetkellä, vauva alkaa käyttäytyä rentoutuneemmin ja itsevarmemmin, hän alkaa olla kiinnostunut leluista. Jos vanhemmat ovat aina lähellä vauvaa, niin hän ei voi jatkossa käydä läpi sopeutumisprosessin ja seurustella.

Vauvojen käyttäytyminen on usein täysin erilaista, koska heillä kaikilla oli erilaiset kehitysolosuhteet, ja jo ennen kuin he otettiin esikouluun, muodostui erilaisia ​​tarpeita. Erityisen tärkeätä on pienten lasten psykologinen valmius päiväkodiin, se on yksi esikoululaisen psyyken kehityksen tuloksista.

Vaikeuksia pienten lasten sopeuttamisessa esiopetukseen voi aiheutua osallistumisesta viestintäprosessiin, joka ei ole heitä kiinnostava. Vanhempien tulisi puhua paljon lastensa kanssa, esitellä heille ikätovereilleen lastentarhan ulkopuolella, jotta he olisivat valmiita intensiiviseen viestintään.

Kasvatustieteellisten pedagogisten perussääntöjen noudattamatta jättäminen voi johtaa heidän älykkyysalueensa rikkomuksiin ja fyysiseen kypsymiseen. Tästä huolimatta negatiivisia käyttäytymistapoja on muodostumassa.

Pienten lasten sopeutumisessa DOW-olosuhteisiin on kolme vaihetta. Ensimmäinen on akuutti vaihe, jolle on ominaista epävakaa somaattinen ja mielentila. Usein vauvojen paino laskee, kärsivät hengityselinsairauksista, kärsivät unihäiriöistä, puheen kehityksen heikkenemistä havaitaan.

Pienten lasten sopeutumisen toinen vaihe on subakuutti, normaali käyttäytyminen on tässä tyypillistä, kaikki edistyminen on heikentynyt ja kirjataan taustalla hiukan hidastuneella kehityksellä, erityisesti henkisellä kehityksellä, suhteessa keskimääräisiin ikänormeihin.

Kolmas vaihe pienten lasten sopeutumisessa esiopetukseen on korvaus, kehitysvauhti kasvaa ja lähempänä vuoden loppua kehitysvauhti hidastuu.

Jotta siirtyminen perhemoodista DOW-moodiin olisi onnistunut sopeutumisaikana, on välttämätöntä, että se suoritetaan vähitellen. Murssien itsetunnon ja väitteiden yhteensovittaminen niiden todellisten kykyjen ja ympäristöolosuhteiden kanssa on erittäin tärkeää.

Lasten mukauttamisella varhaiskasvatuksen päiväkodissa on kolme astetta. Helposti sopeutumiseen varhaisessa iässä on ominaista suhteellisen lyhyt oleskelu negatiivisessa tunnetilassa ja mielialassa. Pienille lapsille on ominaista unihäiriöt, heillä ei ole ruokahalua, he eivät halua leikkiä ikäisensä kanssa. Alle kuussa tämä tila normalisoituu. Riemukas, vakaa tila, aktiivinen viestintä aikuisten ja muiden pienten lasten kanssa vallitsee.

Kohtalaisen vakavien pienten lasten mukautuminen esiopetuksen oppilaitoksiin ilmaisee tunnetilan hitaamman normalisoitumisen. Sopeutumisen ensimmäisen kuukauden aikana esiintyy usein sairauksia, pääasiassa hengitystieinfektioita. Tällaiset sairaudet kestävät viikosta kymmeneen päivään ja päättyvät ilman komplikaatioita. Mielentila on epävakaa, mikä tahansa uutuus vaikuttaa negatiivisiin tunnereaktioihin. Aikuisen avulla lapset ovat kiinnostuneempia kognitiivisesta toiminnasta ja tottuvat todennäköisemmin uusiin olosuhteisiin.

Vakava sopeutumisaste: tunnetila vakiintuu hyvin hitaasti, voi kestää useita kuukausia. Vaikeana sopeutumisaikana aggressiivisesti tuhoavat reaktiot ovat ominaisia. Kaikki tämä vaikuttaa terveyteen ja kehitykseen. Varhaisessa vaiheessa sopeutumiskyky johtuu useista syistä: perheen järjestelmän puuttumisesta, joka vastaisi päiväkotijärjestystä, kyvyttömyydestä leikkiä leluilla, ominaisista tapoistaan, hygieniataitojen puutteesta, kyvyttömyydestä kommunikoida uusien ihmisten kanssa.

Pienten lasten mukauttaminen esiopetuksen oppilaitosten olosuhteisiin voi olla helppoa, nopeaa ja melkein kivutonta, mutta voi olla vaikeaa. On mahdotonta heti määrittää tarkalleen, mistä se tulee, se riippuu monien eri tekijöiden vaikutuksesta: raskausajan olosuhteista keskushermoston yksilöllisiin ominaisuuksiin. Vain kokenut lastenlääkäri voi arvata, mikä on pienen lapsen sopeutuminen, mitä vaikeuksia voi ilmetä sen aikana.

Prognoosista riippumatta, tavalla tai toisella, negatiivisia merkkejä tapahtuu aina koko organismin tasolla. Mutta tällaiset poikkeamat ovat merkityksetön osa sitä, mitä voi olla pienten lasten käyttäytymisessä. He ovat kovan henkisen stressin alla, joka ahdisti heitä kaikkialla. Siksi lapset ovat stressissä tai ovat askeleen päässä siitä. Jos stressi on minimaalinen, sopeutumisajan muutokset ovat rauhallisia. Jos stressi tarttuu kokonaan, niin todennäköisesti lapsi sairastuu, tämä tapahtuu vaikean sopeutumisen aikana.

Myös mielentila muuttuu huomattavasti. Esikoulussa ilmoittautumisen jälkeen lapset muuttuvat dramaattisesti vastakkaiseen suuntaan, omat vanhempansa eivät usein tunnista niitä. Esimerkiksi, jos aikaisemmin vauva oli hiljainen ja tasapainoinen, nyt hän alkoi rullata tantrumeita ja toimia ylöspäin . Hän menetti aikaisemmin käyttämänsä itsepalvelutaitot. Tätä prosessia kutsutaan regressioksi, se ilmentää reaktiota stressiin. Regression aikana menetetyt taidot palautuvat jonkin ajan kuluttua ja sopeutumisvaiheen loppuun mennessä kaikki on normaalia.

Pienten lasten sosiaalinen sopeutuminen on usein erittäin vaikeaa, koska pelko on jatkuva seuralainen tällä ajanjaksolla. He pelkäävät tuntemattomia aikuisia ja ikätovereita, he eivät ymmärrä miksi heidän tulisi totella muita aikuisia, he haluavat pelata yksin mieluummin kuin muiden kanssa. Kaikki tämä muodostaa heidän läheisyytensä yhteyksistä muihin, introversio. Muut lapset eivät myöskään halua olla yhteydessä tällaiseen lapsiin, koska he näkevät kuinka hän pelkää kaikkea häntä ympäröivää ja soittaa vain äidilleen, joka voi suojata häntä. Jos tulee hetki, jolloin vauva löytää yhteyden muihin vauvoihin, sopeutumisaika on ohi.

Päiväkoti on paikka, jossa kollektiivisen viestinnän kokemus tapahtuu ensimmäistä kertaa. Uudet olosuhteet, uudet tuttavat - kaikkea tätä ei heti havaita. Useimmat vauvat reagoivat itkien. Jotkut saattavat tulla helposti ryhmään, mutta itkevät kotona iltaisin, toiset käyvät päiväkodissa, mutta juuri ennen sisäänkäyntiä he alkavat itkeä ja olla omituisia.

Vanhemmuuden käytöllä on merkittävä rooli sopeutumisessa uusiin olosuhteisiin. Usein syy heikkoon sosiaaliseen sopeutumiseen on perheessä. Persoonallisuus muodostuu suuressa määrin perheessä. Perherakenne, sen kulttuurinen kehitystaso, moraalisten sääntöjen, moraalisten lakien noudattaminen ja vanhempien asenteet ovat myös erittäin tärkeitä.

Perhe vaikuttaa erityisesti ”I-konseptin” muodostumiseen, koska perhe on ainoa sosiaalinen ala lapsille, jotka eivät ole esikoulussa. Tämä perheen vaikutus kestää jonkin aikaa myöhemmässä elämässä.

Lapsella ei ole henkilökohtaista kokemusta menneisyydestä, hän ei tiedä itsetuntoa koskevia kriteerejä. Häntä ohjaavat vain häntä ympäröivien ihmisten kokemus, heidän arviointi, tiedot, jotka hän saa perheeltä ja joka on ensimmäistä kertaa vuosien aikana muodostanut itsetunnon.

Ulkoisen ympäristön vaikutukset myös muodostavat ja vahvistavat perheen itsetuntoa. Itsevarmasti murut kykenevät onnistuneesti ja nopeasti selviämään heidän edessään, kotitilanteessa tai päiväkodissa ilmenevistä epäonnistumisista. He voivat myös käydä läpi sopeutumisen nopeammin. Lapset, joilla on alhainen itsetunto, ovat aina epävarmoissa tilanteissa, he tarvitsevat vain selviytyä epäonnistumisesta menettäessään itseluottamusta, ja tämä estää heidän sopeutumisprosessiaan.

Katseluja: 7 977

2 kommenttia viestiin ”Pienten lasten mukauttaminen esiopetukseen”

  1. Hyvää iltaa
    Vauvani on 3-vuotias ja 1 kuukauden ikäinen
    Menimme puutarhaan, aluksi hän käytti sopeutumista hyvin, itki vähän alussa ja rauhoittui.
    Sitten, kun menimme koko päiväksi, aamulla itkin kovasti noin 20 minuuttia ja rauhoitin, mutta en halunnut kuunnella mitä opettajat kertoivat hänelle, hän teki mitä halusi.
    Sytyimme, istuimme viikon kotona, tulimme puutarhaan ja hän alkoi itkeä oviaukosta, huutaen lähtöäni vielä 3 tuntia, kieltäytyi syömästä ja alkoi yleensä nukahtaa huonosti.
    On jo päivä, ja hän käyttäytyy edelleen samalla tavalla.
    He eivät voi nukkua, hän juoksee ryhmää ympäri ja huutaa, hän pelkäsi kaduilla lehtiä, jotka putosivat puista, höyhenet kyyhkyjen lähellä - hän sanoo pelkäävänsä.
    Hän istuu papin päällä ja tekee liikkeitä jaloillaan kohti häntä (ikään kuin hän ravistaa ala presestiä). En osaa vielä selittää.
    En tiedä mitä tehdä, joten illalla puhun hänen kanssaan kotona, pelaamme päiväkodissa, ja kaikki on hyvin, hän sanoo, että hän menee huomenna päiväkotiin, ja huomenna hän tulee takaisin 3 tunniksi, ei vain hysteriaksi, vaan makaamaan lattialle huutaen. voimakkaasti eikä halua edes vakuuttaa.
    Johtaja sanoo ottavansa yhteyttä psykiatriin.
    Kerro kuinka olla.
    Halusin nähdä psykologin puutarhassa, mutta johtaja päätti, että meidän pitäisi olla psykiatri.

    • Hyvää iltapäivää, Elena. Suosittelemme, että otat lapsen tunti - 1 viikko, sitten jos et itke - kaksi tuntia 1 viikko, aja sitten 2 - 4 viikkoa ennen lounasta. Kokopäiväinen siirto, jos lapsi ei itke.
      Suosittelemme, että tutustuit:
      / adaptatsiya-rebenka-k-sadu /

Jätä kommentti tai kysy kysymys asiantuntijalle

Suuri pyyntö jokaiselle, joka kysyy: lue ensin koko kommenttiosasto, koska todennäköisesti sinun tai vastaavan tilanteen mukaan jo oli asiantuntijan kysymyksiä ja vastaavia vastauksia. Kysymyksiä, joissa on paljon oikeinkirjoitus- ja muita virheitä, ilman välilyöntejä, välimerkkejä jne., Ei oteta huomioon! Jos haluat vastauksen, ota vaiva kirjoittaa oikein.